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文档简介

师徒结对子 青年教师专业成长的捷径 龙宝新 师徒制 师徒制 即新教师拜学校中的优秀教师为师 以接受优秀教师 身教 的形式展开的一种教师专业发展方式 带徒弟是对原始且最有效的优秀教师培养途径 拉美国家教师培训师徒制概况 在培训中 指导教师 supervisor 与辅导教师 tutor 几乎是一线教师获得教育教学理论的主源 他们通过教师社群将教师与教师 教师与管理者联系起来 并藉此向教师传播最新教育教学理念 拉美国家要求 指导教师每周要去每个课堂巡回指导四小时以上 且每年不少于40次 这一培训制度有助于提高中小学教师的理论品位与专业水平 国外的经验 辅导教师的主要活动 与教师分享研讨一日教学活动计划 帮助教师改进教学活动设计或工作安排 与教师分享 反思教育教学活动中形成的新经验 寻找教师群体中存在的问题 以之作为议题来举行教研会议 与教师一起探讨解决这些问题的方法与途径 为实施新的学习方案制定行动计划 评价 分析教师工作中形成的有关提高学生学习成效的新经验 与教师研讨他们在学习 专业 管理 后勤等方面遇到的其他问题等 师徒制的中国原理 古人云 三人行 必有我师焉 是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有先后 术业有专攻 如是而已 韩愈 师说 师徒制的西方原理 教学这种职业和专业 所面对的一个困扰就是那种普遍存在于个人和群体之间的健忘症 换句话说 实务人员的最佳表现 往往会在朋友之间失传 舒尔曼 LeeS Shulman 师徒制的科学道理 经验技术理念 经验技术理念 老教师 青年教师 媒介 语言交流 身体示范 潜移默化 让不可传递的智慧与 真经 得以传递 新师徒制 寻找教师成长合伙人 近两年来 十一学校新入职的教师人数增加 学历提高 作为负责本校教师培训的学术机构 教育家书院希望找到一种适应新变化的教师培训方式 努力将 服务于每一位教师专业发展 的理念落到实处 我们认为 新教师的培训不应只是老教师单向的倾情传授 而应是新老教师双向互惠的相互激励 相互学习 相互点燃教育智慧的过程 在这个过程中 培训者与被培训者都应获得知识的增值和各自的 福利 十一学校的经验 1 1 带领新教师用头脑风暴的方式 梳理 提炼出教师入职之初可能遇到的19个话题 问题 2 将这19个问题的解决与老教师的实际做法相对应 每个话题都由新教师推崇的不同学科的老教师回答 3 新教师通过自荐和推荐的方式认领话题 4 新教师以访谈 听课 聊天等自己喜欢的方式 向老教师学习 并获取解决相关问题的具体方法 小工具 小策略等 十一学校的经验 2 5 新教师以案例分析的形式记录采访过程 并融入自己的思考和实践 在不断分享 修改 完善的基础上 梳理出带有共性的解决相关问题的方法与工具 6 对老教师提供的小方法 小工具 小策略冠以知识产权 将其汇集成册 作为下一年度新教师培训的手册 担任主笔的新教师将成为下一年度新教师培训的培训者 座右铭 每位教师都是一座富矿
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