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文档简介

永川区幸福小学“应用能力提升培训”校本研修管理措施与成效2015年春期，我校根据永川区教委关于教师应用能力提升培训的工作安排，结合本校教师信息技术水平发展不均衡的实际情况，为了教育不断发展的需要，为了课程改革的需要，为了教师专业发展的需要，对全校教师进行了信息技术应用能力提升培训。由于学校高度重视，教务处精心组织，教师的积极参与，信息技术应用能力提升培训圆满结束，取得了一定成效，现总结如下：一、领导重视，目标明确，认识到位培训工作开始前，我校领导高度重视，成立了领导小组，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到信息技术应用能力提升培训的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。二、针对实际，有目的地培训本次提升培训，注重三个结合：一是教师信息技术应用能力提升培训采取自学与教师讲授、辅导相结合的方式进行。学校在各位教师自学的基础上，指定信息技术教师进行培训工作，授课教师注重理论与实践相结合，联系教材进行讲授，教师培训率达100%。 二是培训与教学实际相结合，让教师结合教育教学实际，掌握信息技术的应用能力，利用信息技术进行备课、上课和课外辅导。如根据需要把多媒体课件的制作看作是备课的一个重要环节，把上课是否合理利用信息技术作为评课的一个重点。三是培训与教育科研相结合，教育科研是一种运用科学方法、有目的有计划地探索教育规律的认识活动，是提高教师教育、教学水平的有效途径。因此，学校把本次培训与“信息技术与课程整合”的研究结合起来，让教师们从思想上和实用上对信息技术的应用都比较深入的认识。三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们采取过程评价与终结评价相结合的考核模式进行严格考评，既把教师培训过程的出勤情况纳入年度考核，培训结束后对教师进行了考核，把考核结果计入了年度考核的过程管理一项。这种管理方式为此次培训的顺利完成提供了保障。的确，教师们在培训中真实做到了课上“勤学”，课下“苦练”，不少老师说，通过学习他们现代信息技术运用能力得到了很大提高，自己能独立完成教学课件PPT的制作了，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。教师信息技术能力提升培训，为教师运用信息技术开展教育教学工作起到了促进作用
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