语文人教版八年级下册《与朱元思书》.docx

与朱元思书知识与能力目标 1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 过程与方法目标 2感受文中所描写的富春江独特的自然美景； 情感与价值目标 3激发学生热爱祖国大好河山的感情。教 学 过 程 一、导入新课 同学们好，今天我们来共同学习与朱元思书（板书课题），文题讲解（与、书）以前学过答谢中书书。题目的意思就是给朱元思的信，这封信与我们寻常的书信有所不同，哪位同学能告诉我不同之处吗？（它没有问候也没有落款，它是一篇书信的节选。）那么它具体写的是什么呢？（富春江一路的风光。展示几幅现在的富春江图片。现在的富春江是山环水抱，风光依旧旖旎。那么1500年前的南朝梁时期的富春江又是怎样的风光呢？我们一起进入课文。）二、课文分析1、请学生看黑板读课文。（问学生根据什么规律来断句的，分析骈文特点。骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文；古代中国以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。）2、请学生集体朗读课文。（要求读出节奏感。）在第一段中其实有一句话很好的概括了富春江的山水，同学们知道是哪一句话？（板书 总写：奇山异水，天下独绝。这八个字我们应该怎么来读呢？要读出她的赞美之情，整体的语速应该不能太快，哪些字需要重读来体现赞美之情呢？“奇和异，独绝”，独绝表示独一无二，除了重音还应该延长音调，请一两个学生试读，然后齐读。）简单分析第一段：风烟俱净，天山一色。 静态； 从流飘荡，任意东西。 动态；奇山异水，天下独绝。 总写；奇山异水，天下独绝。这句话是总写富春江的景色，那么接下来作者又写了什么呢？（板书：异水）3、请学生把异水的段落读一读并分析。水皆缥碧 水色 正面描写 静态千丈见底 水深 动静结合 强调“清” 游鱼细石，直视无碍 侧面描写 动态急湍甚箭，猛浪若奔 动态 强调“急”（说完水，我们在来看看作者又是怎么写山的？）4、请学生把异水的段落读一读并分析。夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈 山之形 视觉争高直指 千百成峰泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声 山之声 听觉 息心忘返 千转不绝的蝉声 蔑视功名 劝友归隐百叫无绝的猿声 横柯上蔽 在昼犹昏 山之色 视觉疏条交映 有时见日（那些象）鸢（一样极力想）飞至高天的人，看到（这雄奇的）山峰，也会平息（他那热衷名利的）心；治理社会事务的人，看到（这些幽美的）山谷（也会）流连忘返。三、拓展延伸讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。有一种观点叫“一切景语皆情语”，我想请同学们告诉我，你在本文的哪些句子中感受到作者哪些不一样的情感和志趣?A“水皆缥碧，千丈见底”表现作者为人坦荡，如江水空明澄澈。不沉迷世俗的尔虞我诈的高洁情操。 B“从流飘荡，任意东西”一句，表现作者无官一身轻的洒脱，让人感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀。 C“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。D “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。教师总结：文章通过对富春江美景的描写，表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活