苏教版选修《〈史记〉选读》孔子世家 课件（28张）.ppt

文言实词虚词实词指有实在意义 能够单独充当句子成分 一般能单独回答问题的词语 不能充当句子成分的词叫虚词 现在把功能作为主要依据 认为能够单独充当句法成分 有词汇意义和语法意义的是实词 不能充当句法成分 只有语法意义的就是虚词 实词再细分为名词 动词 形容词 区别词 数词 量词 代词以及特殊实词拟声词 叹词 虚词再细分为副词 介词 连词 助词 叹词和拟声词六类 见 中学教学语法系统提要 试用 副词是一种半虚半实的词 掌握较多的实词 是提高阅读文言文能力的关键 学习文言文实词 应特别注意它在语法上的四个主要特点 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 学习文言虚词的注意点 一 1 分清虚实文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同 所不同的是代词一般也归入虚词一类 特别要注意的是 文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的 因而某个词可以同时兼有实 虚两种用法的情形极为常见 学习时必须分清哪是实词 哪是虚词 如 鸿门宴 中 谁为大王为此计者 中 前一个 为 是介词 意为 替 给 后一个 为 是动词 意为 作出 制定 分清词义的虚实要根据语境作具体分析 2 辨明用法有些虚词不仅兼有实词的用法 而且在虚词范围内又大都有多种用法 这要根据它在句子里的作用来确定 如 师说 中的 巫医乐师百工之人 君子不齿 今其智乃反不能及 其可怪也欤 前一个 其 是代词 代上文的 君子 后一个 其 是副词 相当于 难道 加强反诘语气 另一种情况是词虽不同 但却都可以表示相同的用法 如 乎 和 于 都可以有介词的用法 千秋万代传圣名 孔子孔子 前551 前479 名丘 字仲尼 春秋末期思想家 政治家 教育家 儒家学派的创始人 一生都有着极高的政治热情 即使在他遭到打击 排斥 嘲讽 甚至围困的时候也仍然不减 为了宣传自己的政治主张 他不辞劳苦 用了一生的大部分时间 带领弟子周游列国 奔走游说 虽 然到处碰壁 但仍执着追求 他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人 在他之前 学在官府 孔子兴办私学 广收门徒 把教育对象扩大到了平民 把文化知识传播到民间 这在我国教育史上 实在是个创举 为古代的教育作出了巨大贡献 他整理和编纂过 诗 易 礼 乐 春秋 等古代文化典籍 对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献 后生可畏孔子在游历的时候 碰见三个小孩 有两个正在玩耍 另一个小孩却站在旁边 孔子觉得奇怪 就问站着的小孩为什么不和大家一起玩 小孩很认真地回答 激烈的打闹能害人的性命 拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体 再退一步说 撕破了衣服 也没有什么好处 所以我不愿和他们玩 这有什么可奇怪的呢 过了一会儿 小孩用泥土堆成一座城堡 自己坐在里面 好久不出来 也不给准备动身的孔子让路 孔子忍不住又问 你坐在里面 为什么不避让车子 我只听说车子要绕城走 没有听说过城堡还要避车 子的 孩子说 孔子非常惊讶 觉得这么小的孩子 竟如此会说话 实在是了不起 于是赞叹他说 你这么小的年纪 懂得的事理真不少呀 小孩却回答说 我听人说 鱼生下来 三天就会游泳 兔生下来 三天就能在地里跑 马生下来 三天就可跟着母马行走 这些都是自然的事 有什么大小可言呢 孔子不由地感叹说 好啊 我现在才知道少年人实在了不起呀 1 主要内容本文通过记述孔子的生平活动和各方面成就 全面叙写了他的办学思想 教学内容和方法以及他循循善诱 诲人不倦的作风 赞颂了他 一以贯之 的人格和坚持理想 决不放弃的精神 2 结构思路 1 选文重点记述了孔子一生中的哪些活动 分析明确 主要活动 1 宣传自己以仁义礼乐治国的政治理念 周游列国 虽有从政之心 为政之才 但无执政之命 2 先向老子问礼 后学 韶 三月不知肉味 又学鼓琴于师襄子 学则全神贯注 用心至极 求其通 达其髓 3 孔子及其弟子困于陈蔡 弟子或病或愠或怒 而孔子 一以贯之 仍 讲诵弦歌不衰 真可谓 岁寒 然后知松柏之后凋也 4 定经术 删 诗 书 正礼乐 作 春秋 读 易经 并以 六艺 教授弟子 弟子三千 贤者七十二人 2 孔子困于陈蔡之间 作者描述孔子与身边弟子们的不同表现 有何作用 写了孔子与三个高徒的对话 三个高徒对孔子 吾道 分别有怎样的看法 从他们的对话中 能够反映各人怎样的性格和行为特征 分析明确 孔子困于陈蔡之间 情况危急 身边的弟子们都 病 得 莫能兴 而孔子却处变不惊 讲诵弦歌不衰 以至引起子路和子贡的反感和怨愤 这是用反衬的手法表现孔子的坚强 贫贱不移 威武不屈 孔子回答子路和子贡的话 既袒露了自己的心境和为人做事准则 也含教育弟子之意 对话中子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素 因而导致众叛亲离 子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际 因而无法取得社会的认可和民众的支持 只有颜回 认为孔子的思想和主张是尽善尽美的 不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善 子路 子贡主张对孔子之道加以改造 调整 颜回却主张坚持 决不改变 决不动摇 对话反映的人物不同的性格特征是 孔子 循循善诱 因材施教 直言相诲 子路 坦诚直率 敢于质疑 子贡 小心谨慎 讲用务实 颜回 信念坚定 能言善辩 3 作者在文末说 余读孔氏书 想见其为人 读了课文 你认为文中突出了孔子 为人 的哪些品格 结合课文说说司马迁表达了对孔子怎样的情感 分析明确 1 孔子的品格如下 敏而好学 深思善悟 适周问礼 学 韶 乐 学鼓琴 学而不厌 信念坚定 穷且益坚 一以贯之 循循善诱 因材施教 相同问题 三弟子回答 三种不同训导 著述垂文 见于后世 春秋之义行 天下乱臣贼子惧 2 司马迁高度景仰孔子的人格 课文第21段详细记述了孔子死后的影响 第22段则引用 诗经 中的 高山仰止 景行行止 直接表达对孔子的高度仰慕 崇敬和赞美之情 天下君王至于贤人众矣 当时则荣 没则已焉 孔子布衣 传十余世 学者宗之 自天子王侯 中国言六艺者折中于夫子 可谓至圣矣 一段 运用对比手法 从孔子至高无上的社会地位和巨大的社会影响给孔子以极高的评价 1 叙事明析 重点突出 孔子世家 详细记述了孔子一生中的活动及各方面的成就 虽然事迹很多 头绪也繁乱 但司马迁却写得重点突出 详略得当 文章简单介绍了孔子的身世 从政经历等 侧重选取四个方面的事件来表现人物形象 敏而好学 学而不厌 周游列国 被困陈蔡 整理文献 致力