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第二章学究天人体贯古今 史记 的体例 第二章学究天人体贯古今 史记 的体例 第二章学究天人体贯古今 史记 的体例 夏本纪 第二章学究天人体贯古今 史记 的体例 女 同 汝 你 傅 同 敷 分布 淢 同 洫 田间水道 奥 同 墺 可定居之地 原 同 源 正 同 征 征收 锡 同 赐 辟 同 避 躲开 动词 执行 动词 巡行 名词 行为准则 名词 尺度 动词 测量 勘测 动词 估计 动词 越过 动词 考虑 介词 表比较 介词 到 介词 对 介词 在 名词作动词 筑堤防 名词作动词 表记 名词作状语 在陆地上 在水中 在泥沼中 在山路上 名词作状语 向东 向西 动词的使动用法 使 朝拜 动词的为动用法 为 而感伤 形容词作名词 低湿的地方 形容词的使动用法 使 劳累 使 焦虑 形容词的使动用法 使 低劣 使 简陋 形容词的使动用法 使 美 此处指发扬光大 形容词的使动用法 使 减少 形容词的使动用法 使 均衡 四方诸侯 百官 从此 四方诸侯的领袖 古又称方伯 校正圆形和方形的两种工具 判断句 状语后置句 省略句 被动句 被动句 被动句 省略句 1 本文写了夏禹的哪些功绩 表现了他的哪些品质 名师指津 先从文本中找出功绩 再分析所表现的品质 2 大禹为什么能成为舜的接班人 名师指津 从主观和客观两个方面来分析原因 我的理解 3 我们应该怎样理解 夏本纪 的主旨 名师指津 从为大禹树碑立传 表达作者美政思想 警示汉代统治者等方面来理解 夏本纪 主旨 我的理解 夏禹的兴起 是由于他治理洪水拯民于灾难之中 勤勤恳恳地做人民的公仆 人民拥护他 当然 夏禹还只是一个传说中的人物 这篇本纪的记载也未必完全真实 历史事实未必那么美好 但大禹治水的功绩却早已在中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑 4 你认为禹治水的精神动力是什么 名师指津 从人民的危难和父亲的遭遇两方面分析 我的理解 1 禹治水的精神动力源于他对人民的责任 洪水滔天 民不聊生 他觉得自己有责任去完成这项任务 正因为如此 他以身作则 勇于奉献 公而忘私 最终使得天下太平 2 侧面描写 如用与鲧的性格的对比 表现禹的勤勉严肃 办事认真 用禹的多次谦让 让于契 后稷 皋陶 而舜不准以及 辞辟舜之子商均于阳城 天下诸侯皆去商均而朝禹 从侧面表现了禹的为人谦恭 大公无私的品格特征 还有行动和细节等描写都成功地刻画了夏禹谦让有嘉 公而忘私 先国家之急 为民造福的高大形象 3 动作描写 如第5段 作者详细描写禹治水的艰辛 劳身焦思 居外十三年 过家门而不入 风餐露宿 穿山越岭 不辞劳
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