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文档简介

第一课时一、创设情景，影片引读问：同学们，巾帼不让须眉是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。二、诗歌诵读，整体感悟（一）、诗歌诵读: 听录音学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。（二）、整体感悟：在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。1.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确内容：第一部分（13段）替父从军（从军缘由）详写第二部分（第4段）十年征战（出征前的准备）略写出征中的思亲心理 详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场 略写略写英雄气慨第三部分（56段）凯旋辞官详写 家人迎接详写木兰改装详写第四部分（第7段）结尾附文2诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。3分析第一部分，写木兰决定替父从军。（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。 这样写有两个好处，引起读者悬念。能使文章简洁。（2）从第一段看，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个怎样的女子？（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。）大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。忧虑（唧唧复唧唧）反复思考下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？这样写有以下几个作用：a渲染战前紧张的气氛；b战事紧迫；c家人对木兰从军的重视；d乐府诗常用的一种写法。（6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情）教师范读第一部分，并指导学生背诵。4分析第二部分。高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了三个阶段途中、战中、战后。（l）读课文找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？（2）“朔气传金柝，寒光照铁衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢？木兰又在做什么呢？
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