北师大版(2012教材)初中八下541分式方程教案.doc

北师大版（2012教材）初中八下5.4.1分式方程教案【教学目标】知识与技能1.通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义.2.通过观察，归纳分式方程的概念.过程与方法体会到分式方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义.情感态度与价值观在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成就感，提高解决问题的能力.行为与创新结合已有的数学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气.【教学重难点】重点能根据实际问题的数量关系列出分式方程，归纳出分式方程的定义.难点能根据实际问题中的等量关系列出分式方程.【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】.创设情境，引入新课师在这一章的第一节分式中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题.打开课本.当时，我们设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要个月，实际完成一期工程用了个月.根据题意，可得方程=4.（1）我们说，分母中含有字母，我们现在知道它们是不同于整式的代数式分式.可是，我们也是第一次遇到这样的方程，它和我们学过的一元一次方程一样能刻画现实世界，是一种反映现实世界的数学模型.接下来，我们再来看几个这样的例子.讲授新课列出刻画现实世界的数学模型方程.师师在这个问题中涉及到了哪几个基本量？它们的关系如何？生涉及到三个基本量：总产量，每公顷试验田的产量，试验田的面积.其中总产量=每公顷试验田的产量试验田的面积.师你能找出这一问题的所有等量关系吗？生第一块试验田的面积=第二块试验田的面积. （a）生还有一个等量关系是：第一块试验田每公顷的产量+3000 kg=第二块试验田每公顷的产量 （b）师我们接着回答下面的问题：如果设第一块试验田每公顷的产量为x kg，那么第二块试验田每公倾的产量是多少 kg呢？生根据等量关系（b），可知第二块试验田每公顷的产量是（x+3000） kg.生根据题意，利用等量关系（a），可得方程：=. (2)师,的实际意义是什么呢？生它们分别表示第一块试验田和第二块试验田的面积.师有没有别的方法列出方程呢？同学们可以以小组为单位讨论，交流.我们看哪一个组思维最敏捷.生根据等量关系（a），我们可以设两块试验田的面积都为x公顷，那么表示第一块试验田每公顷的产量，表示第二块试验田每公顷的产量，根据等量关系（b）可列出方程：+3000= （3）师接下来，我们再来看一个问题师我们先来审题，找到题中的等量关系.生由题意，可知：实际参加活动的人数=原定人数2倍. （c）生还有一个等量关系为：原计划每个同学平均分摊的费用=实际每个同学平均分摊的费用+4元. （d）师同学们已经过审题，找到了题中的等量关系，接下来该干什么呢？生设出未知数，列出方程，将具体实际的问题转化为数学模型.师你很棒！下面同学们就分组来完成刚才这位同学所说的，你有几种列方程的方法呢？讨论后，各小组可选代表回答上面的问题.生我代表第一小组回答.设原定是x人，那么每人平均分摊元；人数增加到原来人数的2倍后，每人平均分摊元，根据题意，利用等量关系（d），得方程：4= . （4）生我们组没有按照以上的设法，而是设原定每人平摊y元，那么原定人数为人；实际参加活动的每个同学平摊（y4）元，那么实际参加活动的人数为人，根据题意，利用等量关系（c），得方程：2=. （5）师上面两个组的回答都很精彩，祝贺他们.（鼓掌）从同学们的表现不难看出，用方程这样的数学模型刻画现实世界的情境，同学们掌握得很好.随堂练习1.已知鱼塘中有x千克鱼，每千克鱼的捕捞费用是元.现从鱼塘中捕捞101千克鱼花了捕捞费用200元，求x满足的方程.分析：题中的等量关系是：101千克鱼每千克鱼的捕捞费用=200元.解：x满足的方程是：101=200.2.补充练习某商场有管理人员40人，销售人员80人，为了提高服务水平和销售量，商场决定从管理人员中抽调一部分人充实销售部分，使管理人员与销售人员的人数比为14，那么应抽调的管理人员数x满足怎样的方程？解：抽调管理人员x人后，管理人员有（40x）人，销售人员有（80+x）人，则=.课时小结这节课我们从现实情境问题中建立方程这一重要的数学模型，认识了一种新的方程分式方程.课后作业1.习题5.72.预习下一部分分式方程的解法.课时作业设计A卷：判断题：下列是分式方程的画对号：=2 ( )=( )+=1(a,b为已知数) （ ）+=3 ( )B 卷：1.判断正误（判断是不是分式方程）（x-1）=6 ( )=0 ( )=x ( )=+1 ( )C卷：1. 判断是不是分式方程：=(x为未知数) （ ）（x-5）+7=5x ( )2. 现在要装配30台机器，在装配好6台后，采取了新的技术。每天的工作效率提高了一倍，结果共用了3天完成任