10菱角的喜剧.doc

说课稿 菱角的喜剧汕头市澄海区实验高级中学 郑念美 一、说教材（一） 教材分析 菱角的喜剧是一篇具有哲理性的散文，最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解；内容涉猎广泛、联想巧妙；语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典型的秦牧散文风格。读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。 （二）教学目标： 知识与能力：1.指导圈划关键词句方法，培养筛选信息、整合信息的能力，掌握快速阅读议论性散文的方法。2. 理解文中重要语句，体会秦牧散文口语化、生活化的语言风格。3. 学习作者从生活现象中悟出道理（于平凡中见深意、在生活中挖掘新的思想和认识），并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的“以小见大”的写作特点。4.掌握运用多种论证方法论证观点的方法。过程与方法：诵读品味、合作探究情感态度与价值观：善于观察，善于思考，在日常生活中领悟深刻道理。教学重点：1.培养筛选信息、整合信息的能力，掌握阅读议论性散文的方法。 2. 学习“以小见大”的写作方法，掌握用多种论证方法论证观点的方法。教学难点：品味重要语句，体会秦牧散文口语化、生活化的特点。二 、说教法 由于哲理散文的写作特点是平凡中见深意，教学方法采用“研讨质疑”和 “合作探究”法。教师应在课前布置预习，要求学生以个人或小组的方式进行准备。教师应预设学生可能提出的问题，做好应答的准备。课堂上，要创设一个平等与民主的课堂气氛。要鼓励学生积极发言，在适当引导的前提下，提倡学生之间、师生之间的质疑与辩驳。教师课前应精心设计富有启发性的问题，引发学生思考，激发他们学习与研讨的兴趣，一些课上研讨的有价值的观点，要鼓励学生课后继续讨论与研究。三 、说学法 1 应培养学生在阅读的过程中形成自己的观点，并敢于质疑的能力。2 .应培养学生在理清文章结构的基础上，能抓住关键词句，迅速筛选信息，快速把文章中心大意的方法，提高学生的概括能力和表述能力。 四、说教学手段 运用多媒体教学。制作的课件包括图片、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，启发和活跃学生思维，提高课堂效率。 五、说教学程序 本文拟用一课时授完，教学程序如下： 一、 导入（由题目、作者导入）1. 欣赏菱角图片，思考：题目为“菱角的喜剧”， 菱角有何特点？（学生自由回答）2. 小结并过渡：潮汕籍文学大师秦牧先生由日常生活中熟悉的菱角引发怎样的思考？【设计此环节目的：投影菱角图片，让学生直观认识，激发学生兴趣。简介作者及其主要作品，强调秦牧先生是潮汕籍文学大师，引发学生浓厚的学习兴趣。】二、 整体感知，理清思路1.积累字音、字词2. 思考：作者从认识菱角的过程中 , 悟到了什么道理？ （任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。） 3. 默读课文，圈画关键词句，快速把握文章大意，并思考：作者如何引出事物是复杂多样的道理？ 提示：关键句：总起句，总结句，过渡句，中心句；议论句，抒情句等。4.学生自主回答5.师生共同整理思路：一（1-6）：由菱角（两个角、三个角、四个角、没有角）导入，提出观点：一切事物“同中有异”，具有复杂性、多样性的特点 【提出问题：（认识菱角 生活现象）】 二（7-10）：实际生活中应了解一切事物复杂性、多样性的特点，由特殊到一般，掌握规律，指导办事 【分析问题】三（11）：做学问应认识事物复杂多样的特点，掌握方法（广泛吸取古今中外丰富的知识，深入实践，多方面听取意见），避免简单化、绝对化 【解决问题】5.小结：按照“提出问题分析问题解决问题”的行文思路，理论联系实际。【设计此环节目的：此环节指导学生整体感知课文，引导学生掌握阅读方法，学生培养筛选信息、整合信息的能力，掌握快速把握文意。完成教学重点之一。 结合课文，设计具体问题。】二、 具体研读（一）作者用了哪些材料来论证自己的这个观点？明确：聪明人认识事物的方法（合理、科学的） 自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性） 农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态” 良种变劣、养猪不活 （二）作者提出观点后，采用哪些方法论证观点的准确性？1. 指名朗读第9、10段，其他同学思考运用哪些论证方法进行说理？有何作用？质疑，讨论，小结：（1） 举例论证法，用事实说话，更具说服力。（2） 正反对比论证法，使观点更鲜明。2. 齐读第11段，并思考：11段运用哪些方法论证观点进行说理？有何作用？质疑，讨论，小结：比喻论证法，说理更加形象生动。【此环节设计目的：这是全课的核心环节，是教学重点之二，在这个环节里，引导学生突破重点，达成教学目标，应讲解透彻，实现写作上的迁移。 1.指定课文区域找论证方法，降低学生阅读的难度。将论证方法的掌握分解细化成一个个具体的问题，化抽象为具体，让学生更易切入，更具实际操作性。并将诵读贯穿之中。 问题的提出由易到难，设计遵循学生的认知规律。2. 通过教师适当的引导方式，浅显的讲解，化繁为简，化难为易，深入浅出，方便学生接受。3.调动学生参与，指导他们自主探讨、交流、合作的方式，自行研究问题，激发思考，引发兴趣，达到培养能力的目的。】三、 精细研读：赏析语句，体会语言特色（一） 投影：1. 把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。2. 事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。3. 只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。（二）思考：以上句子有何突出特点？你还能从文中找出一两个相似特点的句子吗？试分析有何表达效果？（三）小组合作探究，派代表回答（四）小结：1.本文突出的语言特色：口语化，具有浓厚的生活气息，生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。2.品味重要句子的方法：抓关键词法。抓住“勾儿”“把玩”“打仗”“摔筋斗”等生动的词语，体会语言口语化特点。 照应题目关键词“喜剧”。【此环节在于引导学生突破难点。学生语言基础薄弱，语言能力较差，根据班级学生的实际情况，我将品味语言环节简单化，结合课后题的提示，直接投影能够体现文章突出特色的句子，让他们比较之后寻找相似点后总结语言特色，再让他们从文章中找一两个相似特点的句子，检查学生掌握的情况。】四、课堂总结1.本文善于从日常生活取材，通过“菱角的喜剧”，以小见大，阐释深刻道理。并体会潮籍作家秦牧先生散文的特点：口语化、生活化。2方法小结：（1）阅读散文方法：圈画法。行文思路一般为“提出问题分析问题解决问题”。（2）品味语言方法：抓关键词法【由教师对本课教学进行综合评价，回顾总结本课主要的教学内容，强调应该掌握的基本东西。总结归纳的东西包括：内容总结：语言特色、写作特点。方法总结：阅读散文方法（快速把握散文中心，掌握散文一般行文思路），品味语言方法。通过归纳要点，让学生加深理解，强化记忆，巩固收获。】五、拓展延伸本文在写作方法上有何特点？明确：以小见大。通过日常的生活事物，发掘出深刻的哲理思想。 我们还学习哪些课文也具有此写作特点？ 参考：如定风波（苏轼）【拓展延伸，即同步强化训练。本课的练习是为了消化阅读赏析中所学的东西，同时迁移运用，实现学以致用。安排的练习是：自拟论点（阐述某个哲理），模仿课文的写作思路写200字左右的议论性散文，至少运用一种论证方法进行说理（参考论点：幸福是什么）。这篇课文提示了深刻的思想和哲理，表现了在平凡中见深意的观察方法和思考方法，也是教学重点之一，要求学生掌握并运用到具体写作实践之中的。所以我在此环节强化本文写作特色，学以致用。包括：1.以小见大的写作方法。通过日常的生活事物，发掘出深刻的哲理思想。2.行文思路：由生活中的事物引出深刻道理（事理），分析问题，解决问题。3.运用多种论证方法分析问题。】根据班级学生的实际情况设计当堂练习。我校学生语言基础薄弱，写作能力比较差，需要有效的强化训练，所以我安排了写作训练，目的是让他们有所提高。六、布置作业课后阅读秦牧艺海拾贝作品集，体会秦牧散文口语化生活化的特点。附板书设计：一、 菱角引入，提出观点：一切事物特点：复杂性、多样性二、 分析问题：举例论证、正反对比论证、比喻论证三、 解决问题：联系实际，应掌握规律，指导办事。避免绝对化、简单化（菱角喜剧生活现象：以小见大）教学理念和原则以上是本课教学的总体安排。下面，说说本设计所遵循的教学理念和原则，以及课堂操作的依据。我所遵循的理念是：实施新课标，以生为本，注重培养和提高学生能力。所遵循的教学原则是：1适度原则。根据班级学生的认知能力，知识难易适度，让学生能够接受。2效用原则。让学生学到知识和方法，学有所获。 课堂操作上，我依据的是各方面的要求：1新课标对阅读教学的要求。新课标要求阅读课必须有认知、有探究、有整合、有拓展，所以我根据新课标设计教学环节。2新课标