小学数学练习设计的研究方案.doc

小学数学练习设计的研究课题计划三座店中心小学一、指导思想认真落实宁城县教学流程及新课程理念，坚持以人为本，进一步转变观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改的深入实施服务。二、研究的目标1、通过对小学数学练习设计的研究，使数学教学中的各课型的练习设计，包括练习内容、练习形式、练习结构、练习手段、练习时间等方面得到优化。2、优化练习设计，从而确立学生的主体地位，为培养学生的创造能力和创新能力搭设“平台”，使学生敢于探究，善于突破，乐于创新。3、深入研究数学练习设计，掌握设计规律、方法等，初步探索练习设计的模式。三、研究的内容本课题练习设计按学习过程、学习内容来研究。1、根据学生学习新知识的过程，需要有学习新知识前的准备性练习、获取新知识的形成练习和巩固新知识的练习。 按学习内容设计练习有：对比性练习、迁移性练习、操作性练习、综合性练习、开放性练习等。依据现代教育理论、小学生心理学尤其是素质教育理念，本课题主要研究：课堂结构优化、练习内容优化、练习形式优化。四、研究的理论依据根据小学生的身心发展的特点，根据儿童心理学、教育学在研究中遵循以下原则： 针对性原则。设计练习时，目的明确，从实际出发，针对教学内容和学生基础，紧扣教学目标，精选练习，突出重点。 层次性原则。设计练习依据认识事物的规律以及学生的年龄特点，由浅入深，由熟到巧。 多样性原则。根据教学理论和教学实践，单一形式的练习学生感到枯燥乏味。因此，练习设计形式新颖多样。 趣味性原则。心理学研究表明，当学生对某一学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时，学生会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。根据这一原则，设计时注重练习题的趣味性，使学生在愉快中获得知识，提高教学效率。 应用性原则。学习数学与学习技能一样，也要注重应用。设计练习时从贴近学生生活的实际出发，把练习与现实生活有机地结合起来，使学生从练习中体会到数学在现实生活中的应用，从而减少对数学的畏惧感和枯燥感。五、实施的步骤本项实验周期为三年，分三个阶段进行。1、准备阶段（2012年2月3月），主要制订实施方案；进行理论学习、现状调查。2、实践阶段（2012年4月2012年10月），进一步修订、完善实验方案；全面进行实验具体目标的实践研究；进行阶段性小结、完成阶段成果论文。3、总结阶段（2012年11月2012年12月），全面总结评估一年多来的实验成果；撰写出实验报告。六、具体工作安排二月份制定好本学期课题研究计划。三四五月份1进一步学习数学新课程标准细则，明确本课题研究的目的、意义、要求和研究方向。2结合学校工作安排，积极准备并开好与同组教师间的课题研究交流课，从课堂交流中进一步明确研究方向。六月份深入课堂对“小学数学练习设计的研究”进行行动研究。七月份对练习活动材料的选择与开发展开专题研讨，交流经验和困惑。八月份：记录研究过程，及时做好阶段性小结。九月份：集中讨论校本课程内容，结合课题研究要求进一步修改并定稿汇编。十月份：撰写有关课题研究方面的论文。十一月份结合本学