语文人教版九年级下册《生于忧患死于安乐》.doc

生于忧患，死于安乐孟子临钢中学 郭华锋学习目标：掌握重点文言词语和句式理清文章的论证思路，把握文章的中心论点增强忧患意识，以积极的态度面对生活教学过程：一、导入：问题式导入大家对越王勾践了解多少呢？越王勾践被吴王夫差所俘之后忍辱负重，卧薪尝胆，终于十年教训，十年积聚终于灭了吴国，重振越国。然而在此之后，越王却沉溺于安乐中，不思进取，最终被敌国所灭。越王勾践的经历带给我们怎么样的启示呢？今天老师带领大家走进孟子的生于忧患，死于安乐寻找答案。二、目标展示三、齐读课文，掌握词语1.解释下列句子中划横线的词语舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻2、掌握下列句子的翻译 傅说举于版筑之间 翻译：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔出来。 管夷吾举于士 翻译：管仲从狱官手里获释后被录用为相 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患3、词类活用必先苦其心志。苦：形容词的使动用法，使.痛苦翻译：一定要先使他的内心痛苦 属于使动用法的词还有：劳（使.劳累) 饿 (使.饥饿) 空乏(使.穷困缺乏)乱(使.受到阻挠)动(使.惊动) 忍(使.坚韧) 4、通假字曾通“增”，增加 衡通“横”，梗塞，指不顺 拂通“弼”，辅佐5、一词多义：国 固国不以山溪之险 国防 拂 行拂乱其所为 违背 国恒亡 国家 入则无法家拂士 通“弼”辅佐 去国还乡 国都三、1.开篇列举了六位圣贤的事例，有什么共同特点？明确这六人都是出身卑微且历经磨练并干出了一番伟业。在议论文中通俗地称为摆事实，那么运用了什么论证方法？ 板书： 六位圣贤 举例论证摆事实讲道理？ 2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人要担负重任有所作为，成就大事，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：培养坚定的意志和毅力，增长个人所没有的才能。板书： 逆境 道理论证 齐读这一部分作者通过列举事例告诉我们人要担当大任，应当先经历艰苦磨难之后，作者又作了进一步的阐述。3.齐读第二段：作者是从几个方面阐述道理的？作者从正反两方面进一步论述了个人成才和国家灭亡的道理板书：个人： 改、作、喻 国家： 无内忧 无外患由此可见，孟子认为一个人成才不仅仅重视客观因素的影响，同时也强调人的主观因素。作者由人才的成功推说到国家的存亡，这是类比论证。4.中心论点 生于忧患，死于安乐齐读课文感受中心论点四、小结：这篇议论文先列举了六位历史人物的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就出来的，同时又论证了要重视人的主观因素。接着通过个人和国家的对比论证，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出中心论点。五、拓展延伸：1.文中提出担当大任的人必须先经过艰苦环境磨练，请根据你的积累，再补充一些例子，谈谈你的看法。(1).下列不符合“生于忧患，死于安乐”的论据是（ D ）A 汉光武帝刘秀，早年漂泊流浪，历尽艰辛，苦心孤诣，终于推翻了王莽政权。B 商纣王小时候聪慧过人，有勇有谋，但他称帝后期沉溺酒色，贪图享乐，残害许多忠良，最后使强大的商朝灭亡，商纣王自焚而死。 C 尼古拉.奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，忍受折磨，最终著成钢铁是怎样炼成的。D 杜牧，出生在豪门世家，从小便受到了良好的教育，年轻时事业上便有很大成就，与李商隐被后人称作“小李杜”。（2）.与本文阐述的道理不相似的名言警句有（ A ）A 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。B 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。C 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。D 宝剑锋从磨砺出，梅花