初三模拟物理试卷分析.doc

初三第一次模拟考试物理试卷分析 定兴四中 物理组一、 试题分析：一、试卷基本情况分析本次理综试题物理部分体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。本卷分别以选择、填空、实验探究、计算四大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。二、卷面各题分析1、选择题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系。其中错误率最高的是20、21、22题。20题对受力分析的考查和给器材设计实验的能力考查。22题是电学中对电路分析以及电表示数变化情况分析的考查。得分率为58%。 2、填空题：总分：14 平均分：8 及格率：48% 优秀率：2% 最低分：0 最高分14.总体来看，这次与以往考试对于学生来说问题变得比以前简单了，错的比较多的题出错的根源主要在于很多同学审题不严，针对学生答题情况，可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。3、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。 32题出现的问题：知识掌握不牢固；表述能力欠缺，语言表达不清楚，不会用准确的物理语言表达问题。33题出现的问题：绕线不规范，绳头没有找到弹簧测力计挂钩处；对效率公式理解不透彻，不清楚额外功存在的原因；不知道什么叫动力做的功。34题出现的问题：实物连接图存在丢题现象；实验步骤叙述和表达式的推导失分比较严重，审题不清导致乱用器材，思路混乱。 实验题得分率是37%。4、计算题：计算题主要考查学生物理做题的习惯和计算能力，也是本考试中失分比较多的题目，尤其是力学的计算题一直是中考的考试重点考查题目，这也为我们在初三后期总复习的时候提醒要在这方面多下功夫，提高学生作计算题的能力。出现的问题主要有：公式记忆不清，运用不熟练，尤其是一些推导公式的变形公式的应用更加困难；单位含混不清；计算能力差；步骤书写不规范。得分率在43%。三、考试题给今后教学工作的启示1、树立学生是学习主体意识教师将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式和学习能力的方向转化，使学生成为学习的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。初中物理提倡“探究式学习”、“体验式学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力。2、注重基础，钻研教材并充分挖掘教材课堂教学要引导学生参与到教学过程中，让学生通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，形成物理概念，理解物理规律，形成在具体情境中灵活应用知识、技能和方法解决问题的能力。 培养学生从基本概念和物理规律出发，分析、解决具体问题的良好习惯。重视基础还表现为正确地使用教材，教材是学生学习基础知识，要钻研教材、挖掘教材中丰富的物理内容。3、加强实验探究能力的培养许多物理知识是在观察和实验的基础上，经过认真地分析、总结得来的。重视物理实验，应关注学生是否能亲自参与，实验做与不做，学生的收获是不同的，规范的实验操作、细心的器材组装和调整、发现和纠正实验装置或操作中的错误是优良的实验技能的表现。把实验探究作为学习物理的重要方法，培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。4、注重联系实际和知识应用教师在教学过程中，通过多种形式将知识延伸到课外、校外，以物理知识为载体，选取结合生活实际的事例，把物理教学内容生活化，让学生接触社会生活，丰富和充实物理课程的内容,培养学生的科学素养。5、教师站位要高。 教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对标准的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中要做到游刃有余，举重若轻。教师要引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，构建知识结构，从而达到灵活运用的水平。6、重视基础知识和基本技能的教学。 关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生都有收获。因此教学中那些大题量、高难度、怪方法等做法不应该再有市场，要求“低”不求“高”。7、教学观念要革新。在教学中自觉渗透课程改革新理念，坚持以学生为本，着重培养学生的创新精神和实践能力；选材要新，学生复习不是重复讲课，构建学科知识网络；练习选题精准，要求学生练习的试题，必须是经过老师精选的试题；激发学生学习，调动学生积极性，体现师生互动、生生互动。8、复习方法要灵活： 一是重视知识的纵向与横向联系，使学生在解题方面能够做到举一反三、触类旁通；二是紧