三年级上英语教案.doc

英语教案三年级上册孙月平Module 1 Greetings Unit 1 Im Sam. 语言知识目标：1、 能听懂并会说、会读词汇：hello, hi, goodbye (bye-bye), how ,are ,you ,good morning ,fine ,thank.2、 能听懂并会说、会读Hello ! Hi ! Goodbye. Good morning . How are you ? Im fine .语言技能目标：1、 能够听懂Im进行自我介绍。2、 能够用Im表达简单的个人信息，能够用Hello ! Hi ! Goodbye. Good morning . How are you ? Im fine .进行简单问候。学习策略：主动练习用英语跟他人打招呼。文化意识：初步了解英语国家问候的方式。情感态度：能够热情大方地自我介绍并问候他人。教学用具：光盘。课堂教学过程：1、 Warmer : 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实中已经了解的英语单词或日常用语。2、 Presentation(1) 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello , Hello .” 的动画，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2) 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im Ms He. / Hi , Im Ms He. (3) 教师还可带上Sam的头饰介绍Hello! Im Sam. /Hi ! Im Sam.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）(4) 给学生带上Sam, Amy , Daming , Lingling 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 3、 Practice：(1) 游戏。玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im/Hi, Im（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出事情景图，让他们自己说说，在此情境中该说些甚么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4、Learn the text：放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。5、Consolidation：（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。6、Homework：(1)让学生将今天所学的新语言进行总结。(2)让学生用英语跟他们的父母或伙伴做自我介绍。 Unit 2 How are you？语言知识目标：1. 使学生能听说读写单词：how , are , you , good , morning , fine ,thank。2. 使学生会读句子：How are you? Im fine, thank you。语言技能目标：使学生进行简单的问候。学习策略：主动练习用英语跟他人打招呼。文化意识：初步了解英语国家问候的方式。情感态度：能够热情大方地自我介绍并问候他人。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer:T: Hello ,Im Ms zhang 。S: Im _.（与多个学生进行对话，或者让学生互相对话）Play a game:让学生分为两组分别为：Group Hi and Group Hello.一个对另一个说:Hi , Im _.等答完后说Goodbye to you.完成快的给予表扬。2、 Presentation：今天我来学校的时候有高年级的同学见到我，和我大招呼，看看他们是怎样用英语来问好的，教师新授单词：Good , morning .用中文解释给学生听，教读。Play a game:出示时钟，不断的拨动时针和分针，让学生根据时间使用恰当的问候语。3、 Practice:出示单词卡片新授单词：How ,are ,you ,fine ,thank ,you开火车读，听音指单词。教读句子：How are you? Im fine, thank you。4、 Learn the text：播放CDROM，学生听录音。再次播放，学生跟读23遍。听录音学唱歌。5、 Consolidation：让学生同桌之间相互练习问候语。让学生做课堂活动用书练习。6、 Homework：让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning .”MODULE 2 Unit1 Im Ms Smart.语言知识目标：1、 能听懂会读单词Ms ,too ,and ,boy ,girl。2、能听懂会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you？语言技能目标：能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。学习策略：借助图片猜测、理解英语单词的词义，建立声音、图片与释义的联系。文化意识：了解英美国家，称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或Mr（先生）。情感态度：首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：“开火车”游戏复习第一模块的语言点。A：Hello，How are you？B：Im fine，thank you. How are you？四人小组，分别扮演Sam ,Amy ,Daming ,Lingling .相互打招呼。唱英文歌“Hello Hello ”。游戏：“Good morning用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。先老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的同学。2、 Presentation： 介绍Ms Smart ,说明Ms ,Miss , Mr 的用法。教学单词boy ,girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy , girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl.3、 Practice: （1） 游戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“girl”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes”or“No”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。（2） 戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smart向同桌问候。教师抽查。4、 Learn the text：（1） 带着问题听录音：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？ （2） 再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。（3） 再放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.”5、 Consolidation：（1） 让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。（2） 做课堂活动用书上练习。6、 Homework：（1） 听课文录音，读课文。（2） 向家长或同伴问候。 Unit2 Whats your name?语言知识目标：1、 能听懂、会说词汇：What ,is ,your ,name ,afternoon , Mr 。2、 能听懂、会说句型：Good afternoon .Whats your name? Im .语言技能目标：1、 能够运用Good afternoon/morning.进行简单问候。2、 能够运用Whats your name? 询问他人姓名并能用Im回答该问题。3、 能够一边唱本模块的歌曲，一边做动作。学习策略：借助动画猜测、理解英语单词的词义，简历声音、图片与释义的联系。文化意识：了解英美国家称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或 Mr（先生）。情感态度：首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：师生问候。尝尝英语歌曲。复述上节课课文内容。游戏：“Good afternoon .”边练习说边做手势。并把Good morning ,Good evening ,Good night 一起练习。2、 Presentation：（1） 介绍新朋友,小猪,模仿小猪的声音, Whats your name?小猪回答My names .板书并反复教句型,然后提问多个小朋友Whats your name ?I am.(My names .)（2） 开火车。一问一答。看那个组最快。（3） 同桌互相问答练习。3、 Practice：（1） 游戏拍苍蝇。将单词卡片贴在黑板上，叫两个同学上来比赛。教师可做口型，让全班学生齐说单词，台上的同学快速指出所听的单词，速度快的获胜。（2） 游戏：请一位同学站在前面背对大家，手拿沙包向后扔，同时还要提问;Whats your name?接到沙包的同学回答Im .(My name is/My names 。)4、 Learn the text：(1) 放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。(2) 再放录音，让学生跟读5、 Consolidation：(1) A game请6-7位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问Whats your name?，如回答正确就顺利通过；如错误则被罚下。(2) 每人在自己的手上一个名字(必须是Sam , Daming . Lingling , Amy中的一个)，然后下座位询问别人的姓名，每人必须按手上的名字回答，规定每人寻找到五个Amy。(3) 学习歌曲。(4) 课堂活动用书练习。6、 Homework：（1） 给自己选一个喜欢的英语名字，做成姓名牌并佩戴，用Im .向其他同学介绍自己的英语名字，然后用Whats your name?来询问其他同学的名字。（2） 回家后向家长演唱歌曲Good Morning, Sam.Module 3 Unit1 Point to the door.语言知识目标：1、 能听说读单词：the / door / please / window / blackboard。2、 能让学生掌握词汇：sit down ! Stand up ! Point to !语言技能目标：1、 能够听懂指令Sit down . Stand up . Point to.并做出正确的反应。2、 能够运用Sit down, please. Stand up, please. Point to. 来发出指令。学习策略：养成边听边指、边听边做的英语学习习惯，努力模仿，积极体验英语的语言美，听、做、说唱结合，加深理解，帮助记忆。文化意识：了解西方国家小孩子们常做的游戏形式。情感态度：养成说话客气的习惯，当需要他人帮忙时或要求他人做某事时，要常把“请”字挂在嘴边。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：（1） 师生问好。（2） Sing a song:“Good morning , Sam.”2、 Presentation：（1） play a game:老师出示（door）的小卡片，将图片的小部分露出，向学生提问：Whats this?(这是一个新句型，要向学生解释)学生可以用中文回答，由老师说出对应的英文单词，并引导学生重复练习。用同样的方法教授单词：window , blackboard , bird 。（2） Play a game: Which one is missing?（3） 提问：Where is the blackboard? 新授单词：point。（4） 老师做坐下和站起来的动作问学生：What am I doing ?教授新词汇：Stand up /Sit down。3、 Practice：Play “ Simon says” game.4、 Learn the text：（1） 播放CDROM让学生听课文录音。（2） 再放录音，学生执行相应的指令。（3） 再放录音，学生重复句子的同时执行相应的指令。5、 Consolidation：（1） 四人小组练习读、比赛读。（2） 用CDROM做课堂活动用书第一单元练习1。（3） 用CDROM做课堂活动用书第一单元练习2。（4） 小组活动：“Isay and you do.”。6、 Homework：（1） 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图游戏。（2） 回家教会父母说Stand up, please.和Sit down, please. 并用它们来做反口令游戏。Unit2Point to the desk.语言知识目标：（1） 能听说读单词：chair/desk。语言技能目标：（1） 能够听懂指令 Point to.并做出正确的反应。（2） 能够运用 Point to. 来发出指令。（3） 能够跟唱本模块歌曲。学习策略：养成边听边指、边听边做的英语学习习惯，努力模仿，积极体验英语的语言美，听、做、说唱结合，加深理解，帮助记忆。文化意识：了解西方国家小孩子们常做的游戏形式。情感态度：养成说话客气的习惯，当需要他人帮忙时或要求他人做某事时，要常把“请”字挂在嘴边。教学用具：学习光盘：。教学过程：1、 Warmer: (1) 师生问好。(2) 男女生比赛游戏：每组选派一名代表上前，根据老师的指令做动作，动作快的学生所在组得分。几轮游戏过后，得分高的组获胜。2、 Presentation：（1） 在玩游戏时教师可以让学生指桌子和椅子，有此引出新单词：chair/desk.教师板书单词在黑板，教读单词。（开小火车，小组比赛读）。（2） Guess游戏：请单个学生上前，蒙上眼睛，试着触摸教室中的物品，并说出这些物品的英文名称。其他学生使用“Yes”or“No”做出判断。3、 Practice：（1） 一个学生模仿动作，其他学生猜测：例如：模仿坐在椅子上的姿势，其他学生说出：Chair。（2） 继续男女比赛游戏：教师在黑板上贴六幅图：chair ,desk ,door , blackboard , window bird.请两组各选派一名代表参加各轮的游戏。游戏开始前，请这两个学生在讲台下站好，注意听老师的指令。老师发出指令后，最先正确执行指令的学生所在的组得分。4、 Learn the text：（1） 带着问题听录音：“上节课飞进教室的小鸟今天又来到了教室里。请同学们边看边听，Daming , Lingling , Amy , Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎样反应的。（2） 再放录音，学生跟读。（3） 分角色表演课文内容。鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的。（4） 学习英文歌曲：带读歌词，学生听音，学生跟唱；分小组比赛，加上动作。Module 4 ColoursUnit 1 Its red.语言知识目标：1、 能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。2、 能听懂会读句子：Its red./语言技能目标：能够运用“Its”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。例如：“Itsred/yellow/blue/green”学习策略：学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来。文化意识：了解不同的颜色在西方国家有着不同的含义。情感态度：积极大胆地开口说英语、唱英文歌曲。教学用具：教学光盘。教学过程：1、 Warmer：（1） Listen and do the actions.（2） Sing a song.2、 Presentation：（1） 颜色教学。准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，教授新词。游戏，“指颜色”：把不同颜色的纸贴在黑板上，告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。老师：Yellow.生：指黄色的纸。老师：Blue.生：指蓝色的纸。游戏“颜色大转盘”。老师转动画有各种颜色的圆盘，箭头指到哪个颜色，学生就必须说出颜色。找颜色：老师说出颜色，全班同学必须指出教室内这种颜色的物品。先全班，再个人抽查。指物说颜色：教师指物品，学生快速说出颜色。然后同桌互指互说。做书中活动3：指图说颜色 。教师指书上不同颜色的油漆罐，学生说出是什么颜色。老师：（指向黄色的油漆罐）。学生：Its yellow.多做几次这样的训练。让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 告诉学生如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。（2） 教学单词panda。T：Today, Ill introduce a good friend to you .教师出示熊猫卡片，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。Hello, boys and girls. My name is Panpan . Im a panda.小游戏：找朋友。（Look for friends）. 示范：老师和个别同学打招呼。练习句型：Good morning！ My name is Panpan . Whats your name?引导学生用My name is回答。然后把卡片传给那位同学，让他继续为Panpan找朋友。（3） 感知新词chameleon。What happened between Panpan and chameleon? Lets have a look.教师出示卡片，请学生猜一猜chameleon是什么动物，它有什么特异功能？3、 Learn the text：用CD-ROM让学生听录音。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，对个体学生进行抽查。4、 Consolidation：播放CDROM做课堂活动用书练习1和练习2。5、 Homework：（1） 回家制作颜色卡片。（2） 观察家里的物品有哪些颜色，并用Its 向好友介绍这些物品的颜色。Unit 2 Its a black dog.语言知识目标：1、 能听懂、会说、会读单词dog ,cat , cap 。2、 能听懂会读句子：Its a black dog。语言技能目标：1、 能够运用“Its a black dog/”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。2、 能说课文中的歌谣。3、 能跟唱课文中的歌曲。学习策略：学习将生活中看到的颜色与其英文单词联想起来。文化意识：了解不同的颜色在西方国家有着不同的含义。情感态度：积极大胆地开口说英语、唱英文歌曲。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：（1） 师生问好。（2） Chant: Point to red.（3） 复习颜色。2、 Presentation：（1） 学习新单词：利用图片教学单词dog ,cat , cap 。（2） Point to 游戏巩固单词。可以加上以前学过的单词。（3） 给dog ,cat ,cap分别涂上颜色。老师向全班提问：What colour is the dog?先引导学生说出yellow,再引导学生说出Its a yellow dog.（4） 听音画画：学生根据听到的单词画画，并涂上喜欢的颜色。3、 Practice：（1） 猜测游戏：收集学生画的画，让学生猜猜画的是什么，是什么颜色。（2） 两人小组活动：互相猜测对方的画，并用句型Its a 来描述图画。4、 Learn the text：（1） 带着问题听录音：今天Panpan要给我们进行一场魔术表演。请大家仔细听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。（2） 再放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。（3） 再放录音，让学生跟读。（4） 韵诗学习。（5） 学习歌曲a rainbow。5、 Consolidation：（1） 做活动用书练习。（2） 让生每人画一张彩色的物品图片，然后两人一组向对方描述自己的图片。（3） 让单个学生上前抽老师准备的图片，展示给全班看，然后向全班同学描述。6、 Homework：（1） Game.（2） 拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍名称和颜色等。Module 5Numbers 1-12Unit 1 How many?语言知识目标：1、 能听懂会说单词：how,many以及数字18。2、 能够在句子中正确使用单词：how,many以及数字18。语言技能目标：1、 能够听懂并说出数字18及相关表达。2、 能够运用How many对物品的数量进行提问并能运用数字18的英语表达来进行回答。学习策略：有意识的在生活中练习学到的英文数字，做到学练结合。文化意识：了解个别数字在东西方文化中的不同含义。情感态度：积极的参与课文提供的各种集体性活动。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：（1） Greetings.（2） Sing a song: Please stand up.（3） review colours words.（变魔术的游戏）2、 Presentation：（1） 继续变魔术游戏，老师从口袋里掏出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。然后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“How many?”请理解问题的学生猜测。（2） 老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说：“How many?Lets count!”带领学生一起数数。（3） 在数数的过程中，老师将各个数字写在黑板上。带领学生操练这八个单词。3、 Practice：（1） play a game（listen and show）：老师说出数字，学生伸出相应数目的手指，并重复老师所说的数字。几轮后找小老师继续游戏。（2） play a game(look and say)：老师伸出手指，学生迅速说出数字。几轮游戏过后，找小老师继续游戏。（3） 小组竞赛。4、 Learn the text：（1） 带着问题听录音：Panpan 今天又为我们准备了魔术表演，我们来看一看，今天他要为我们表演什么。放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。（2） 播放CDROM，老师指图片，学生回答。（3） 再放录音，让学生跟读。5、 Consolidation：（1） Listen and find.（2） 课堂活动用书中的练习1。（3） Play a game：老师将双手放在背后，伸出几个手指，并对学生提问：“How many?Guess.请猜对的学生来主持继续游戏。”6、 Homework：（1） 用“How many?”向家人询问与数字相关的问题。（2） 准备一些卡片，在上面画上不同数目的各种物品或动物，与伙伴进行游戏。Unit 2 Nine girls?语言知识目标：1、 能听懂会说单词：hat , cap , nine ,ten , eleven ,twelve .2、 能够在句子中正确使用单词：hat , cap以及数字112。语言技能目标：1、 能够运用How many对物品的数量进行提问并能运用数字112的英语表达来进行回答。2、 能够有节奏地说歌谣。3、 能够一边跟录音带唱儿歌“Ten Little Fingers”，一边用手指表演相应的数字。学习策略：有意识的在生活中练习学到的英文数字，做到学练结合。文化意识：了解个别数字在东西方文化中的不同含义。情感态度：积极的参与课文提供的各种集体性活动。教学用具：学习光盘。教学过程：1、 Warmer：（1） 师生问好。（2） sing a song。（3） play a game：复习数字1-8。2、 Presentation：（1） 几轮游戏过后，老师悄悄加入四个玻璃球，继续抓球游戏，如果有学生拿出了八个以上的球，老师可抓住机会进行数字教学。（2） 请一名学生把盒子中的玻璃球都拿出来，T：How many balls? 老师带领全班一起数一数玻璃球的个数。当数到912时，老师将这几个数字及对应的单词写在黑板上进行教学。3、 Practice：（1） 用上节课绘制的图片进行问答游戏。（2） Count to twelve.以小组为单位，一生说数学，一生指向相应的图片。4、 Learn the text：（1） 带着问题听录音：你听到了哪些数字？（2） 再放录音，让学生跟读。（3） 学习韵诗。（4） 学习歌曲。5、 Consolidation：（1） Count to answer.（2） 课堂活动用书中的练习。（3） play a game:同桌之间进行拍掌说数字练习，可请学生上来拍掌，全班说数字。6、 Homework：（1） 回家后调查家中的门窗、房间、桌椅、床等分别有多少，并向好友汇报调查结果。（2） 用英语数一数在学校一共学了多少门功课。Module 7 BirthdayUnit 1 Happy birthday!语言知识目标：1、能够听说读认单词及短语：here(heres = here is), cake, happy, birthday,present。2、能够在句子中正确使用单词和短语：heres, cake, happy, birthday。语言技能目标：1、能够听懂会说生日祝福语：Happy birthday!2、能够正确使用赠送礼物时使用的语句：Heres your present.学习策略：积极主动地与他人配合完成课堂任务。文化意识：了解西方文化中过生日的习俗。情感态度：参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。教学用具：CD-ROM、单词卡片、图片。教学过程：一.Warmer：1、Greetings.2、say a chant: pen and pencil.二、Presentation：1、Play a game :Can you guess whats this?拿一些单词卡片，只露出一部分用句型：Whats this?问，让学生用Its _.来回答。（用这些句型复习以前学过的单词，同时也复习上节课学到的句型。）由这个游戏学习新单词cake，present.2、Do you like cake? 那我们什么时候会吃到cake呢？（生日时）学习新单词：happy,birthday（板书，分小组读，开小火车读）T: ok , Today who is birthday?(可以提前了解班上谁过生日)请这个同学过来，让全班同学对他说Happy birthday,并且全班给他唱生日歌。这时可以事先准备好一个小蛋糕对他说：Heres your cake.引导学生用Thank you 来回答。把这个句子板书在黑板，教读句子，学习新单词here告诉学生heres=here is.三、. Practice：1、拿学生的钢笔说：Heres your pen.(引导学生用Thank you 来回答)多请几个学生来操练句子。然后请几个同学把自己的东西放到讲台上，让记忆好的同学用句型Heres you _把东西还给其他同学。得到东西的同学要用Thank you 来回答。四、Learn the text：1、ok, today we will learn the new lesson “Module7” read after me .Ok, today is Sams birthday, Lets have a look and thing these questions:A What is the story about？B Who come to Sams house？C What present does Daming give to Sam？D How old is Sam?2、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。3、Now, lets listen to the tape and follow to read it.五、Consolidation：1、课堂活动用书练习1。2、课堂活动用书练习2。3、Game：从学生那里收集一些物品，放到“失物招领处”。请“失物招领员”使用“Heres you ”把这些物品交还给物主，物主要对“失物招领员”表示感谢。六、Homework：1、为即将过生日的同学、好友或家人制作一张生日贺卡。Unit 2 How old are you?语言知识目标：1、 能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.2、 能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.语言技能目标：1、 能够用How old are you? 询问他人的年龄，用Im说明自己的年龄。2、 能够在图片的提示下识别数字110的英文表达及与年龄有关的表达。3、 能够演唱课文歌曲。学习策略：积极主动地与他人配合完成课堂任务。文化意识：了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。情感态度：参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。教学用具：CD-ROM、单词卡片、图片。教学过程：一. Warmer：1、 Greetings.2、 Sing a song.3、 复习数学112.二. Presentation:1、 带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”2、 教学How old are you?Im 三. Practice：1、 Pair work :同桌之间用句型How old are you? Im进行关于年龄的问答，请学生展示。2、 Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says 2,4,5 and 7,stand up,please.”四. Learn the text：1、 T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CDROM中的动画。2、 放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。3、 Now, lets listen to the tape and follow to read it.4、 学习歌曲。五. Consolidation：1、 课堂活动用书练习1。2、 课堂活动用书练习2。3、 Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字19，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用19的数字了随意作答。每当一个学生使用“Im.”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。六. Homework：用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。Module 8 FriendsUnit 1 Is it a dragon?语言知识目标：1、能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no,not (isnt=is not),yes,help,kite2、能够在句子中正确使用单词：yes,no,not,isnt,help,kite.3、能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes,no,not,isnt,help,kite.语言技能目标：1、能听懂并运用句型Is it a?向他人询问物品。并做出相应回答Yes, it is. No, it isnt .2、能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Is it a dragon?。学习策略：在生活实践中主动用Is it a?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。文化意识：了解中西方有关龙的不同文化常识。情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。教学用具：CDROM，卡片教学过程：一.Warmer：1、Greetings.2、 say a chant:Happy,happy,happy birthday.Cake,cake,heres your cake.Happy,happy,happy birthday.Present,present,heres your present.3.利用图片，采用“What is this?” “It is a”的形式复习一些英语单词。二、Presentation：1、让学生拿出课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：“Is it a ?”,引导学生回答：Yes,it is./No,it isnt.2、将卡片贴到黑板上，并给图片编号，让学生上前向全班同学提问。教学单词：kite,dragon.三、. Practice：1、两人一组做游戏：S1把一件物品藏在身后，请S2用“Is it a ?”猜测，S1用Yes,it is./No,it isnt.做出判断。2、摸猜游戏：老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Is it a ”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,it is./No,it isnt.”做出判断。四、Learn the text：师：I will tell you a story,lisen carefully,please! 前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢?我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。1、播放CDROM，2、再放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 3、再放录音，让学生跟读。五、Consolidation：1、课堂活动用书练习。2、game师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（张），由甲同学先抽一张，并问“Is it a ?”乙同学回答Yes,it is .No,it isnt .如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？ 六、Homework：1、摸一摸，猜一猜：四人一组，每人分别拿两样不同的东西放在一起，然后请其中一个闭上眼睛摸其中的一种东西，猜是什么，其他人回答是或者不是。每人有三个机会来进行猜测。Module 8 Unit 2 Wheres the cat?语言知识目标：1、能够在听的过程中从语句中辨别出单词：in,bag,wheres,dragon.2、能够在句子中正确使用单词：in,bag,wheres,dragon.3、能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：in,bag,wheres,dragon.语言技能目标：1、能听懂并运用句型Wheres? Its in对某物的位置进行询问与回答；2、能够演唱和表演课文歌曲。学习策略：在生活实践中主动用Is it a?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。文化意识：了解中西方有关龙的不同文化常识。情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。教学用具：CDROM，卡片教学过程：一.Warmer：1、Greetings.2、Song:How old are you,Sam?二、Presentation：1、利用玩具狗和包的位置的关系学习句型Wheres the dog? Its in /on/under the bag.以及单词where(wheres=where is),in,bag.三、. Practice：1、全班学生和老师一起利用手势来操练in /on/under2、看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。3、游戏：Where is it?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和盒子里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，猜中物品最多的小组获胜。四、Learn the text：1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。2、再放录音，让学生跟读。3、学唱歌曲：Whats this?五、Consolidation：1、课堂活动用书练习。2、找图片：请一个学生被对大家站好，再请几个学生把自己不同颜色的书包放到讲台上，把图片放到其中一个书包里。让这个学生转过来，面对全班，老师和其他同学一起想他提问：Wheres the ?该学生要使用Is it in the . bag?猜测，全班使用Yes,it is.和No,it isnt.判断正误。六、Homework：1、与同学做找物品游戏。Module 9 FamilyUnit 1 This is my mother.语言知识目标：1、能听懂会使用单词：family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：mother, father, sister, brother, doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。语言技能目标：1、能够听懂会运用This is my介绍自己的家庭成员；2、能够听懂会运用Shes a / Hes a介绍他人的职业。3、能够在录音的提示下，有表情地朗读课文This is my mother.学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。文化意识：了解有关美国的一些职业设置。情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。教学用具：CDROM，卡片、图片、照片教学过程：一.Warmer：1、Greetings.2、Sing an English song:“Whats this”?二、Presentation：1、教师利用图片复习句型：This is my classroom/teacher/school.学生跟读。2、先出示教师的一张全家福。T:Whiss this? Ss: Its a photo. T: This is my family