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全面地看问题教案 苍南职业中专 黄婵娟主要目标1、 知识与技能：识记矛盾的概念、矛盾的普遍性原理，理解矛盾普遍性原理和“两分法”的基本含义。能通过实例对矛盾的概念加以阐释，并学会运用“两分法”分析社会现象。 培养学生辩证思维的能力，结合教材对矛盾及矛盾普遍性原理的论述，使学生在分析与综合的能力上有所提高。要注意培养学生抽象的能力，初步了解和掌握“具体抽象具体”的科学方法。 2、过程与方法：通过教学，使学生理解矛盾的对立统一性，也可以通过社会实践学以致用，深入理解矛盾的普遍性。3、情感、态度与价值观：使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利的方向转化。同时，对学生进行正确对待自己和坚持党的基本路线的教育，引导学生坚持“一分为二”地看待人和事，防止片面性和绝对化。主要内容1、重点：矛盾的含义、矛盾的普遍性2、难点：矛盾的含义主要形式本课主要运用了自主探索、小组合作探究的形式。两课时完成。详细过程环 节活 动 过 程设 计 意 图（一）导入新课（一）多媒体展示：图片大家认识这个地方吗？学生回答教师：这就是我们苍南，是不是有点现代化大城市的感觉，今年是我们苍南县建县30周年，在30年前没有苍南县，从1981年建立，到现在发展壮大。多媒体展示：建县30周年的成就我们可以说今天的苍南是富裕，他是全国百强县之一，但又是贫穷，是浙江省级贫困县，经济发展快又是慢，和谐中又存在危机，这就是我们今天要学习的矛盾，矛盾是唯物辩证法的核心，人们认识世界，就是认识事物的矛盾，人们改造世界就是解决事物的矛盾。在一种轻松幽默的气氛中进入课堂学习（二)矛盾的概念（一）教师过渡语多媒体展示：新城区和老城区的对比照片提问：那么什么是矛盾，大家能否从这两张图片中找出你认为矛盾的例子？举例说明。学生列举：贫穷到富裕，优势和劣势，新和旧等等这些都是我们苍南经济发展过程中存在的矛盾追问：你为什么认为他们是矛盾的呢？学生回答，归纳出矛盾的属性之一是对立，即斗争性一、矛盾即对立统一1.斗争性他们是对立的，是的，矛盾一个基本属性就是矛盾双方是对立的，指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫斗争性。我们刚才例举的是这种斗争性的具体表现。哲学上讲的斗争性是一切具体矛盾斗争这一共性的反映，他可以是事物之间的对立、相互否定，也可以表现为区别、差异等不一致的状态。多媒体展示 新城图片如果没有对比，只看这张图，大家有没有刚才那么强烈的反差或矛盾呢？学生回答可见，没有对比，就没有贫富差距，没有贫穷也就无所谓富裕，没有旧就没有新，离开其中的一方，另一方也就不能存在。这就是矛盾的另一个属性同一性的。2.同一性平时我们往往只看到矛盾就对立，其实他还有一个非常重要的属性是统一性，就是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势。（1） 矛盾双方在一定条件下相互依存一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（2） 矛盾双方依据一定的条件相互转化说到贫富差距，不仅我们苍南有，我们来看一则前两天的新闻多媒体展示材料 扶贫新标准提问：大约有一亿左右的人，由相对富裕变成贫困，这说明了什么？学生回答贫富之间没有绝对的界限，我们把贫困的标准提高，那些不是原本不是贫困的人口变成贫困标准，如果我们把标准提高到美国的水平（四口之间年收入低于2.2万美元），那我们绝对多数都是穷人了。而我们把扶贫标准提高的目的不是说我们有多穷，而是把这个贫困家庭变成富裕家庭。如何能做到了，就要靠我国的政策，扶贫力度和我们自身的努力，才能实现我们的共同富裕所以，矛盾双方是可以相互转化的，而这种转化是要在一定条件下才能实现的，这就要靠我们积极付出实践，发挥我们的主观能动性，才能使我们生活更加美好。小结：通过上面的分析我们知道了所谓的矛盾不仅仅包括了对立也有统一，所以马克思主义唯物辩证法科学地揭示出事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾，简言之，矛盾就是对立统一。了解矛盾的时候我们还要注意的一点是，我们这里讲的矛盾，和成语自相矛盾一样吗？学生回答多媒体展示 两者的区别不一样，逻辑矛盾是思维中前后不一致，自相冲突，是主观的，可以克服，知道我们多加注意。而辩证矛盾是客观的，我们意识无法排除的，是客观存在的，不关我们成不承认，接不接受都存在在事物中学生举例时，可以在黑板上注明（三）矛盾是普遍存在的（一）教师过渡刚才看到了我们苍南经济发展中贫富这对矛盾，那是不是只有苍南才有矛盾？学生回答当然不是，从苍南到温州再到中国到全世界每个角落都有矛盾，大家都知道欧洲最近被欧债危机就弄得很揪心啊。可见我们整个人类社会都有矛盾。有些人就会感叹人类社会太复杂，回归大自然多好啊，那里没有矛盾。其实自然界也是有矛盾的，比如同化与异化不仅如此我们的思维也是充满矛盾的，时常我们都会感叹自己怎么这么矛盾呢，对与错，做与不作，快乐与痛苦等等都充满矛盾。可见矛盾存在于一切事物之中。即我们常说的事事有矛盾2、时时有矛盾不但事事有矛盾，还有时刻存在。从我们苍南建县以来就存在各种各样的矛盾，旧的矛盾解决了，又有新的矛盾出现，未来也一样有矛盾。所以我们说时时有矛盾，有些矛盾我们只是没发现，或者还不明显，但不能否定他的存在啊。学生活动，举出很多例子可见矛盾的事物实在太多了，我们可以说一切事物都有矛盾放眼看世界，自然界有矛盾，人类社会有矛盾，回头看看我们自己思维更是有矛盾，所以说矛盾具有普遍性多媒体展示：事事有矛盾不但一切事物都有矛盾，同时也贯穿事物发展的始终。时时有矛盾。多媒体展示：时时有矛盾（四）矛盾的普遍性原理的方法论意义（1） 教师过渡可见，世界上一切事物都是有矛盾的，而且贯穿事物发展的始终。在苍南经济发展过程中同样充满矛盾，为了使我们的家乡建设地更加美好，我们应该如何去看待这些矛盾呢多媒体展示：苍南地图从地图看，我们苍南是个临海边城，俗话说靠山吃山靠水吃水，我们如何看待海洋在苍南经济发展中作用？学生回答3、 矛盾的普遍性原理的方法论意义（1） 要承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾。矛盾是一切事物所固有的，他不以人的意志为转移，不会因为人们否定、回避它而消失，承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提。（2） 还要善于全面分析矛盾的两个方面，坚持两分法，防止片面性任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，我们要坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾做全面的分析，既要看到事物的这一面，也要看到事物的那一面，分析两个方面的对立，又要分析两个方面之间的统一，即坚持两分法、两点论。拓展练习多媒体展示：蔷薇花总有刺学生活动，总结方法是具体抽象具体，学生发表意见，上升到哲学高度要承认矛盾，同时也要坚持一分为二的观点，又回到生活中，以后在生活中我们要善于运用矛盾的观点，更好的对待我们面临的人和事（五）课堂总结这节课的板书通过总结本课的知识结构，巩固学生的学生效果，实现教学目标。苍南从工贸弱县向工贸强县，从内生型经济向开放型经济的跨越。全县国内生产总值从1981年的1.76亿增加到2010年的254.8亿，增长了144.7倍；财政收入从1982年的0.15亿增加到2010年的24.25亿，增长了158.2倍；工业总产值从1981年的6615万元增加到2010年的658.5亿元，增长了994倍。苍南县”（因该县处于玉苍山以南，这就是“苍南县”的由来）。苍南是全国百强县同时又是省级贫困县，经济地区差异明显，城乡居民收入差距大成功实现经济又好又快发展，建设富裕文明和谐的新苍南浙江省全省平均22727-24611温州市【温州地区】22851-24467台州市【台州地区】22738-24429舟山市【舟山地区】22257 -24082富阳市21238 -23362湖州市【湖州地区】21604 -23280湖州市区21821-23242金华市区21408-22915嘉兴市区21177-22730安吉县20426-22484永康市20608 -22388临安市19830-22011临海市20252-22000岱山县21940 -21978桐庐县19980-21791嵊泗县19344-21487平阳县19442 -20919建德市19168-20895丽水市区19878 -20446浦江县19057-20434青田县18478-20345永嘉县19256-20264苍南县18574 -20190三门县18233 -20100东阳市18153-19955龙泉市18145 -19825天台县18309-19775衢州市区18069 -19539遂昌县17979 -19508缙云县18241 -19051丽水市【丽水地区】17710-19018洞头县16709 -18339江山市1