亿以内数的认识（1）.doc

赵亮学校教师备课统一模板【二课时】年 级五年级授课时间主 备课 题 亿以内数的认识课时安排2课时课 型新授教学目标知识与技能通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。过程与方法通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。情感态度价值观培养学生做事认真负责的态度。重 点教学读万级的数难 点亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。课前准备教 学 过 程教学课时第一课时教学要点亿以内数的读法教学内容 （一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（）（2）2496读作：二千四百九十六 ？（）；24960000读作：二千四百九十六万 （）；6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （）；85000030读作：八千五百万零零三十 （）。（3）六千八百五十万写作：68500000（）一百万七千写作：1007000 （）四万零九十写作：4090（）（4）17860000米（1786）万米（）17865000米（1786）万米（）（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。（三）巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第16页第3题；第17页第5题；5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。教学互动作业布置必做题练习一 第二题选做题做一做和练习一板书设计亿以内数的认识1. 数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2. 计数单位：万、十万、百万、千万、亿。教学反思教学课时第二课时教学要点亿以内数的写法教学内容 (一)复习准备 1指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)： 2读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000430210040010520 3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七七十七百零八 根据学生回答，教师明确万以内数的写法是： (1)从高位起，按照数位顺序写； (2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，； (3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 (二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿以内数的写法。 1教学例3：整万数的写法。 同学们会写七，七十，七百零八，怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在课本后面的数位表上试一试，写一写。 订正时，让同学说一说是怎样写的。(这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写7，70，708燃后在个级上写四个0就可以了。) 让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。 引导学生小结。提问：整万的数怎样写？(按照万以内数的写法来写，只要在后面添写四个0。) 2教学例4：含有万级和个级两级的数的写法。 (1)教学写十万二千三百四十五。 先让学生在数位表上写出十万，并问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。 教师说明：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 (2)教学写三十二万零六百。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？ 教师在数位表上写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 (3)教学写二千零五十万七千。 由学生在数位顺序表上试着填写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？再让学生读一遍，检查一下是否写对。 例4的三个数在数位顺序表上这样写： 引导学生小结。 提问： (1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ (2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ (3)写数与读数有什么不同？ 在学生小结的基础上，指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。引导学生比较。提问： 读数和写数有什么相同点和不同点？ 相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。 不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。 (三)巩固反馈 1基本练习。 (1)先在算盘上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。 六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百 二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千 (2)口答： 一个数的最高位是万位，它是几位数？ 一个数的最高位是十万位，它是几位数？ 一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？ 2发展性练习。 (1)脱离数位顺序表，写出下面各数。 先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。) 五百零六写作：_。 五万零三百写作：_。 八千零六十万零二十写作：_。 (2)听老师念数，看谁写得对。 三十万四千六十七万零三百二十 一千零四万三千五百万零三百七十 五千三百四十万