数学人教版五年级下册图形旋转.doc

旋转教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）复习引入师：同学们我们二年级学过旋转，在我们生活中有哪些旋转现象？谁来举例？生：风车师：他是怎么旋转呢？师：今天老师给同学们带来了3张旋转的图片，师：今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：图形旋转）（2） 探究新知（1）感知旋转中心。师：同学们看老师手里拿着什么？（毛笔）师：陈老师下面要用这根毛笔来考考大家的眼力，看谁观察的最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？（要求：在黑板上点出不同的两个点A,B，老师用毛笔分别绕A,B两个点旋转半周，请学生说说这两种旋转哪里不同？）生：这两次旋转现象绕的点不同。师：是的，旋转过程绕的点不同，我们把这个点称为中心。（板书：中心）师：课件上这三幅图的中心是什么呢？（学生回答或者学生用手指出）（2）感知旋转方向。师：同学们的观察的真不错，下面进行第二组,请仔细观察。（要求：老师用毛笔绕黑板上同一点旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。）师：你发现这两次有什么区别吗？生：旋转的方向不同。师：你观察的真仔细。（板书：方向）师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中那些物体的旋转方向是一样的？叫什么旋转？生：顺时针旋转。（学生用手表示运动顺时针方向。）如果学生说不出实例，请学生观察课件；说得出来，说完后欣赏课件图片。师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？生：逆时针旋转。（学生用手表示运动逆时针方向。）（3）感知旋转角度。师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？（要求：老师用毛笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。）生：旋转角度不相同。（板书：角度）师：看来旋转时，绕的角度不同也很重要，同样是用毛笔，同样是绕一个中心，同样是绕顺时针方向，但绕的角度不一样，旋转路线也不相同。总结：看来一个物体的旋转需要说明旋转中心、方向、角度，这就是旋转的三要素。2学习指针的旋转，进一步认识旋转（1） 从“12”到“1”。师：现在老师这有个钟表盘，如果我将钟面中心命名为点O,现在老师将分针从12拨动到1，请同学们仔细观察分针的变化。说一说这个分针是怎么旋转变化的？学生先独立思考，然后把分针的变化同桌说一说，同学之间相互补充。教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30。板书师：现在陈老师想考考大家，那分针从“1”到“3”，又是怎么旋转变化的呢？师：同桌互相出一个问题，请同桌同学来说一说是怎样旋转变化的。师：请同学将课本P83面的例1中的空补充完整。学生完成后教师进行讲答。师：请同学在（1）画一条5厘米长的线段AB；（2）画出以A点为中心顺时针旋转90的图形。学生独立完成，教师给予点评。（3） 巩固练习师：其实我们生活还有许多有趣的旋转现象，我们一起看看吧！（1）先出示左边的图，再出示右边的图。师：这是一个道闸栏杆，左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？生：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90。师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？（2） 请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。2课件出示练习题2。先独立填一填，再集体反馈。（四）回顾与反思师：这节课我们学习了什么？师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？师：旋转中心、旋转方向