《生命的壮歌》第一课时教学设计.docx

生命桥 教学设计合肥一六八玫瑰园学校 舒会丽教学目标1、喜欢读故事，编写故事，乐于表达。2、品读文本，学习抓关键词进行描写的方法。3、初步感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。教学重难点品读课文，学习抓关键词进行描写的方法。教学准备多媒体课件 学习单教学过程一、 引入故事，铺垫情感 同学们，这节课我们一起来讲故事，编故事。请把语文书就摆在桌角，我们不动它。好不好？我们首先来认识一种动物。羚羊，是一种灵巧而又优雅的动物，生活在山地和森林中，他们善于奔跑跳跃，小羚羊出生几周后就会在母亲的鼓励下，刻苦练习，努力让自己在悬崖绝壁之间奔走时如履平地，羚羊过着群居的生活，当遇到危险时，他们会团结协作面对困难，这就是可爱的羚羊。当早晨的第一缕阳光射进茂密的森林，羚羊开始了一天的生活，瞧，它们生活的多么自在，多么安宁，可是！有一天突然来了一群不速之客，打破了它们安逸的生活。二、续编故事，激发兴趣 1. 一个狩猎队，把它们赶到了悬崖边，准备全部活捉！指名读，情况不够危急，谁再来读?孩子们，（板画：悬崖）此时羚羊群的前面是万丈深渊，后面有猎人追赶，猜，接下来羚羊群会发生什么？（如果让你来继续编写故事，你想让故事怎么发展？天马行空，展开想象想象够大胆！ 想怎么编就怎么编，你的故事你做主。）2.出示文字。实际是怎样的呢？请看。哪里和你们想象的不一样？（羚羊群冷静而有序）继续猜！分成两群？他们准备干什么？（看看谁是编故事的能手!）（好故事一波三折，编故事能手）3.大家的想象力真丰富！羚羊群到底接下来会有什么行动呢？出示文，请各自小声的读一读，谁愿意把标红的文字读给大家听？三、续写故事，习得写法1.孩子们，这一老一少两只羚羊朝着悬崖飞跃出去，这不是明知山有虎，偏向虎山行吗？太冒险了！能跳过去吗？（出示图片）此时他们的命运就掌握在你们的手里，来！拿出笔，在学习单上续编故事，十分钟后我们来交流，听听谁的故事最精彩！2.生续编故事，师巡视观察。（这样的表达我喜欢。你的用词很准确。耳语提示）3.出示要求：讲的同学声音适量，保证组内同伴听得清楚，又不打扰其他组的交流。听的同学仔细倾听，学习不同的写法，不同的想法。（没写完的也停笔。） 4.推荐优秀，班级交流。预设：童话类，你是个善良的孩子，希望有神力来帮助羚羊群。 同坠亡 ，真悲惨，让人痛心。 相助类 ，多么富有智慧的生灵啊你加入了丰富的想象，真棒！ 内心的独白，真情流露！ 5.孩子们，在你们的笔下，羚羊们或奋勇求生，或是团结一致，或是舍生忘死，大家都不希望羚羊被活捉，那么故事究竟是怎样的呢？请拿出课本，打到93页，读！当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹出现了：再读，你从哪些词句感受到这是一个奇迹？边读边勾画出关键的词句。哪个句子触动了你的心？6.自由交流：预设：a.”刚好“ 如果高一点，低一点或者快一点、慢一点，那结局就完全不一样了。请你再读这一句。动物能如此精确的估算，能如此的奋不顾身，用自己的生命换取别人的生命，这真是一个奇迹，齐读(当老羚羊的身体刚好出现在年轻羚羊的身下，年轻羚羊做出了震撼人心也是改变命运的一个动作，是什么？b.“猛蹬”是啊，多么重要的一蹬啊！这一猛蹬让年轻羚羊下坠的身体，这一猛蹬使老羚羊就像这猛蹬一下蹬出了两种截然不同的命运，我们用红色代表老羚羊，用绿色代表年轻羚羊。当师板画我们一起来看看当时的场景，播放视频。多么悲壮的一幕！多么可敬的老羚羊啊!望着老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入山涧，他的举动让你想到了哪些词语？指名上台板书7.齐读。让我们带着对这只勇于牺牲。的老羚羊的崇敬再读这一段。8. 刚刚，许多同学也写了自己的故事。当我们品读原文之后，回过头来再看自己的作品，你能从作者身上学到哪些呢？（精准的动词、生动的比喻 ）四、小结。同学们，动人的故事，总有动人的细节，动人的语言，课下请同学们参照本段修改自己的故事续写。现在让我们捧起