教育学复习提纲doc2.doc

你说，一场樱花一场爱，于是人间情未央。我说，一场旧梦一场空，于是人间七月天。教育学复习资料一、名词解释：1. 教育：教育有广义和狭义之分，广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。2. 教育学：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。3. 教师成长：是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展，二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。4. 教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。5. 狭义的课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的所有的学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。6. 教学方法;是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。7. 教学评价：是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。8. 教学艺术：是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式和方法。二填空、选择题。1.规范教育学建立的真正标志是什么？答：夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特的普通教育学2.教育的发展可以分为哪几个时期？答：古代教育、近代教育、现代教育3.中国第一部教育学专著是什么？答：礼记.学记4.古代教育有哪些基本特征？答：等级性、工具性、专制性5.在国际教育界，现代教育被赋予哪几种形态？答：正规教育、非正规教育、非正式教育7. 构成教育的基本要素有哪些？答：教师、学生和教育影响8. 谁提出“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”这种思想？答：夸美纽斯9. 什么是“符号情境”？答：是指借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境。10. 什么是教师的设计教学的能力？答：即教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学的目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力，11.专家引领的概念：答：是强调专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程当中来。12.新任教师处于教师专业发展的什么阶段？答：“生存关注”阶段13.影响教师专业发展的因素有哪些？答：社会环境 学校文化 个人经历 自我更新14.教育目的受到那些方面制约？答：社会生产力发展水平、社会政治经济制度、受教育者生理心理发展规律与要求15.影响人的发展的因素有哪些？在人的身心健康发展过程中起主导作用的因素是什么？答：遗传素质环境教育教育16.终身教育思想产生的标志是？答：保罗。朗格朗以论终身教育的发言对大会进行总结17.终身教育思想产生的年代是？答：20世纪60年代18.中国教育现代化的核心目标是什么？答：实现人的现代化19.道德素质有哪些方面构成？答：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为20.道德教育的核心是什么？答：引导学生求善至善是道德素质教育的核心21.全面培养学生素质的途径有哪些？基本途径是什么？答：教学、班主任工作和共青团、少先队、学生会活动以及课外活动基本途径是教学22.根据课程形态，可以将课程分为哪几个方面?答：学科课程、活动课程、核心课程和整合课程23按照课程资源的功能特点，可以把课程资源分为哪几种？答：素材性资源和条件性资源24.经验课程（活动课程）的主要倡导者是谁答：杜威25.教科书的编排方法有哪些？哪种方式最好？答：直线式、圆周式和螺旋式三种。螺旋式最好26.以实际训练为主的教学方法有哪些？答：练习法、实验法、实习作业法27.直观教学方法有哪些？答：演示法和参观法28.学校的中心工作是什么答：教学工作29.发现法是谁倡导的？答：美国心理学家布鲁纳30.什么是讲授法？答：是教师通过口头语言向学生系统地传授文化科学知识的方法，它包括讲述、讲解、讲读、讲演四种具体形式31.上好课的基本要求有哪些？答：第一，目的明确。第二，内容正确。第三方法恰当第四，组织得好第五积极性高32.教学评价的内容和形式有哪些方面？答：内容：教学结果、教师的教学行为、学生的学习行为形式：总结性评价、形成性评价、诊断性评价33.教学风格的主要特征有哪些？答：独特性、规律性、稳定性34.教师在教学中运用的信息媒介主要有哪几种？答：言语与非言语35.教学艺术的主要特征有哪些？答：有效性、创造性、综合性36.教学语言艺术的要求有哪些？实现教学语言艺术的最根本的基石是什么？答：要求：科学规范、准确得体、生动形象、情感丰沛、优美动听、幽默风趣基石：科学三、简答题1.教学风格有哪些分类？理想的类型是什么？答：适应性教学风格和主体性教学风格适应性教学风格：学段性教学风格、学科性教学风格主体性教学风格：单一性教学风格、综合性教学风格学段性教学风格：小学教学风格、中学教学风格、大学教学风格学科性教学风格：文科教学风格、理科教学风格单一性教学风格：理智型和情感型、表演型和导演型、庄雅型和谐趣型、谨严型和潇洒型、雄健型和秀婉型、韵味型和明快型综合性教学风格：中间型教学风格、浑融型教学风格理想类型;中间型2现代教育有哪些基本形态？答：1.教育形态发生重大变化2.大力加强基础教育，不断延长义务教育年限3.加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展4.精英化高等教育与大众化高等教育同时推进5.国际教育合作与交流日益频繁6.终身教育体系在逐步构建3.从教学和管理的层面看，教师的职业角色如何定位？答：教师是学生学习的指导者和促进者。教师是教学过程的合作者和参与者。教师是课程资源的开发者和拓展者。教师是学生集体的组织者和管理者。4.遗传素质对个体的发展的作用表现在哪些方面？答：遗传素质是人的身心健康发展的生物前提，是人类赖以发展的物质基础，它为人的发展提供了可能。遗传素质的发展过程制约着个体身心健康发展的年龄特征。遗传素质的差异性对个体身心发展具有一定的影响。遗传素质具有可塑性。5.个体发展具有哪些特征？答：个体发展的历史性与社会性。个体发展的顺序性与阶段性。个体发展的相似性与差异性。个体发展的现实性与潜在性。6.中国教育现代化的主要内容有哪些？答：教育观念的现代化：终身化的教育观念可持续发展的教育观不断变革与创新的教育观。教育制度的现代化教育内容的现代化教育技术的现代化7.终身教育的基本特征答：第一，在教育目的的维度上，终身教育追求人的发展和社会发展的统一。第二，在个体受教育时间的维度上，终身教育不是学校基础教育的延伸，也不能简单地等同于成人教育，它是一种贯穿人的一生的教育。第三，在教育内容的维度上，一方面，终身教育的内容是综合性的，它不仅仅是职业教育，也不仅仅是知识教育，而是包括参与社会生活所需要的知识、技能、情感、道德等各个方面的整体意义上得教育，追求的是各种素质在个体身上的统一性和完整性；另一方面，传统教育的内容是指向过去的，是对人类积累下来的知识的学习和吸收，而终身教育的教育内容是面向未来的，其基本特征是对不断变化的社会的适应性和可持续的创造性。8.教育制度建立的基本依据是什么？答：教育制度的制定首先取决于社会生产力发展水平和科学技术的发展状况。国家教育制度的建立，尤其是学制的建立，又受到社会政治、经济制度的制约，反映出一个国家教育方针、政策的总要求。教育制度的建立，还要受到社会人口状况的制约，同时受青少年的年龄特征和身心发展规律的制约。国家教育制度的建立还要依据本国本民族的文化传统与教育传统，同时参照外国学制的经验。9.中国现行的教育制度主要有哪些？答：学校教育制度九年制义务教育制度职业教育与成人教育制度国家教育考试制度学业证书制度和学位制度教育督导制度和评估制度10.学生的素质分为哪几个层次？答：从纵向上看，学生素质可以分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个层次；从横向上看，生理素质、心理素质和社会文化素质又分别是由若干种素质构成。11.课外活动有哪些特点？答：自愿性。课外活动是学生自愿参加的活动，这种活动能够充分的照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特点和才能。自主性。课外活动是由学生独立自主地开展的活动，学生是课外活动的主人，他们在活动中具有广泛的动脑，动手和自我教育的机会。灵活性。课外活动可以根据学生的不同特点和发展需要，运用灵活多样的组织形式，采用丰富多彩的内容，开放性。课外活动不受教学计划，教学大纲和学校围墙的限制，凡是符合教育目标，有利于学生身心发展的活动，都可以创造条件展开。综合性。课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动中心来进行的。因此它能为学生提供综合地运用各种学科知识，综合地发挥各种才能的机会。实践性。12.对学生的学习指导包括哪些方面/答：第一，学习目的的指导。激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。建立良好的师生关系注意对学生进行情感、意志、个性等非认知因素的培养训练，帮助学生正确对待失败，培养学生努力克服学习困难的坚强意志。第二，学习态度的指导。首先要使学生明确学习的价值。其次，教学中要结合教学内容，特别是教学过程培养学生良好的学习态度。第三，学习环节指导预习。预习前，教师要根据不同教材的特点和学生自学能力水平，提出不同的预习要求。预习时，教师要根据学科确定具体目标提出问题，使学生了解学习的重点难点，为带着问题上课做好准备。预习后，老师要进行检查，促使学生养成预习的习惯，有针对性地安排教学听课。集中注意力、听想记紧密结合、复习、复习要及时、整理课堂笔记，结合课本复习、合理分配复习时间、复习方式应多样化系统小结。以教材为依据，参考课堂笔记，作业和有关的学习资料，将要进行小结的知识进行系统复习，找出重点，难点和疑点。运用科学的思维方法，理解知识的内在联系，使知识系统化、概括化让学生独立的完成系统小结13.教学过程有什么特点/答;第一，教学过程是一种特殊的认识过程。其一，学生的认识对象主要是通过提炼的人类长期积累起来的对客观物质世界和主观精神世界的基本认识，它体现在一定的教学内容中，即学生不是直接去发现人类未知的东西，而是以学习间接经验为主。其二，学生的认识条件具有特殊性第二，教学过程是一种特殊的实践过程。其一，实践目的的特殊性。其二，实践环境的特殊性。其三，实践的方式和方法具有特殊性第三教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。一方面，学生的发展是以认识为基础并在认识过程中实现的。另一方面，学生的发展状况与水平直接影响到学生掌握知识的快慢、深浅及巩固的程度。第四，教学过程是师生之间教学信息交流与反馈的双边活动过程四、论述题1. 如何理解教育对个体发展的主导作用？答：教育也是一种环境，是一种独特的环境。这里讲的教育是区别于上述的自然环境与社会环境，专指有目的有计划地影响个体发展的一种活动。教育在个体发展中起着主导作用，这种主导作用主要表现在：教育以其明确的培养目标，规定着个体的发展的方向。学校教育通过教师培养学生的活动进行，它对个体发展的影响较为深刻全面。教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断强化。教育对个体发展的主导作用突出的表现在它能促进个体社会化，所谓社会化，其基本含义是指个体接受社会文化的过程，更具体地说，是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的过程，教育促进个体社会化功能主要体现在：教育是促进人的观念的社会化。教育促进人的智力与能力的社会化。教育促进人的职业、身份的社会化。2.什么是直观性教学原则？在教学中贯彻直观性教学原则应该注意哪些问题？请谈谈你的认识答;直观性原则是指教学中教师通过语言的形象描绘或组织学生进行直接观察所学事物，引导学生形成有关事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生正确理解书本知识奠定了基础，并发展其认识能力。注意问题：运用感知规律，加强直观教学，要根据教学的目的，任务，教材特点和学生情况，加强直观教学的目的性和针对性，恰当地使用直观方式如实物直观、模像直观、语言直观等。在使用直观教具时，要使语言指导和启发思考相结合，充分利用直观教具培养学生的观察能力，引导学生进行观察思维等活动，提倡师生自制直观教具。3.简述我国中小学常用的教学方法及其分类。答：第一，是以语言传递信息为主的方法。讲授法：是教师通过口头语言向学生系统地传授文化科学知识的方法，它包括讲述、讲解、讲读、讲演四种具体形式。谈话法：又叫问答法，是教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方法。讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过辩论或讨论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、养成良好读书习惯，培养自学能力的教学方法。第二，以直接感知为主的方法演示法：是在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。参观法：根据教学需要，教师组织和带领学生到校外一定的场所，对实际事物进行观察研究，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。第三，以实验训练为主的方法练习法：学生在教师指导下，通过课堂及课外作业，将所学知识运用于实际，借以巩固知识，形成技能技巧的方法。实验法：在教师指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，使学生在观察，研究和独立操作中获得知识，形成技能技巧的方法、实习作业法：是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其它实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法。4.谈话法？谈话法有哪些优点和局限性？运用谈话法有哪些基本要求?请谈谈你的认识。答：谈话法又称问答法，是教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的一种方式。优点：有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思维活动，发展学生的语言表达能力有利于教学信息反馈，及时调整教学。有利于促进师生情感的交流和因材施教局限性：适用于从已知到未知要求学生具有一定的知识经验水平，否则会导致“有问无答”的尴尬局面需时较多，要求教师要有较高的教学技巧基本要求：要充分做好准备工作，要把谈话主题的内容深度与学生的实际水平结合起来，要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的问题，要面向全体学生并具有思考余地，对问题的提出要简明扼要，切忌模棱两可及暗示性，要启发学生思考，并做好谈话笔记等5.如何培养学生的道德素质答：第一，提高学生的道德认识首先，教师要言传身教，协调影响，引导学生有效地掌握道德观念和丰富道德知识。其次，教师要发展学生的道德评价能力。最后，教师要帮助学生树立坚定的道德信念。第二，丰富学生的道德情感。首先，教师要成为学生情感生活的典范。其次，教师要采取各种有效措施丰富学生的道德情感体验。最后，教师要教育学生学会调控自己的情感。第三，锻炼学生的道德意志首先，教师要组织学生参加各种各样的现实的道德活动，积累道德意志锻炼的经验，其次，教师要根据道德意志品质上的差异因材施教。最后，教师要通过道德榜样来激发学生道德意志锻炼的自觉性。第四，训练学生的道德行为首先，要帮助学生形成稳定的强大的道德动机。其次，教师要引导学生掌握合理的道德行为方式，最后，教师要培养学生的道德行为习惯。6、试论述培养学生心理素质的措施答：发展学生的心理能力因素，在传统的教育过程中，学生心理能力中的记忆能力在学习过程中发挥着十分重要的作用，而且学生的心理能力具体表现为学生的智能，在培养学生心理能力的过程中，要根据每个学生的实际情况，因材施教，扬长避短，让每个学生的智能都能得到最佳的发展。此外，在心理素质教育过程中，学生既是心理素质教育的对象，又是心理能力发展的主体。因此教师在发展学生心理能力因素的过程中，要充分发挥学生的主体性。提高学生的心理动力因素。学生的心理动力因素在学生的心理活动与学习活动中，不只是产生动力作用，同时还发挥着重要的选择作用。另外，由于学生的心理动力因素在学生的成长与发展中具有十分重要的作用，教师在培养学生心理素质的过程中，要重视学生心理动力水平的提高。增强学生的适应性。学生生活在一定的社会环境之中，能否与周围的环境相适应，体现了学生心理素质的发展水平。因此教师在培养学生心理素质的过程中，要采取有效地教育措施，增强学生的适应性。例如开展心理健康教育和心理咨询机构，在开展辛苦健康教育和提高学生适应性因