数学人教版六年级下册百分数的意义与读写.doc

百分数的意义与读写一、教学目标：1.知识目标：使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；2. 能力目标：使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。二、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。三、教学难点：百分数与分数的联系与区别。四、教学过程：（一）、引用名言，导入新课。1、引用名言进入新课：天才=1%的灵感+99%的汗水。2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？ 板书课题：百分数3、感悟生活中的百分数。师：同学们在生活中有没有见过百分数呢？课前老师布置你们搜集生活中的百分数，现在我们就来交流一下，好吗？ 师：同学们说得很好，那么这些百分数到底表示什么意思呢？怎样读写呢？这就是这节课我们这节课要探究百分数的意义和读、写法。（板书课题：百分数的意义与读写）（二）、教学新授：1、在生活中到处都有百分数，老师这里也收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。 第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是涤纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣成分的65.5/100。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣成分的34.5/100。(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。2、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。）3、讨论百分数与分数的区别。 课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？ (1)本班女生约占全班人数的43%； (2)去年我校体育达标率是98.5%；(3)一堆煤，已经运走了60/100 吨；(4)面粉重量是大米重量的3/4 ；(5)李老师的身高是167%米。根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别： 课件出示区 别: 分 数 可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。 百分数 只能表示两个数之间的关系,不能带单位。 3、百分数的读、写法。(1)让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:（提示：先写分子，再写百分号“%”。）(2) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。师：从这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。(3)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%）小结：