小学美术面试导入模板.doc

一、常用的导入方法 导入方法分为直接导入和间接导入。 (一)直接导入 学段：小学一年级 课型：造型表现 案例：人教版小学一年级下册第二课走进大自然 同学们，你们想不想用大自然带给我们的礼物来创造美丽和神奇呢?今天让我们一起走进大自然开始我们今天的课程走进大自然。 制定依据：教师直接点出问题，告诉学生今天美术课的主要内容，这样可以明确点题，在教学中更加明确教学内容。 (一)间接导入 间接导入分为温故知新导入法和创生情景导入法。 1.温故知新导入 学段：小学六年级 课型：造型表现 案例：人教版小学六年级上册第二课风景写生 同学们，上节课我们已经学习过了生活中的透视现象，谁还记得这些透视现象有哪些规律呢? 学生回答老师总述：对，近大远小、近高远低、近宽远窄。通过运用这种观察方法我们今天就来画一下美丽的风景，我们来进行一下风景的写生。 制定依据：运用这种方法可以使学生从已知的领域，从而使学生回顾旧知识，获得新知识。 这一课也可以用诗词导入法导入 诗词导入法 师：大自然的景色也是十分迷人的。唐代大诗人杜牧的山行“远上寒山石径狭，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就将红叶的美描写的淋漓尽致，在你的心目中最美的风景是哪里?又怎样来形容它呢?(学生回答，教师引导)那么，我们可以用画笔来表现吗?应该怎样进行创作呢?带着这些疑问，我们一起创作。 制定依据：根据特定的授课内容，通过诗词来进行新课的导入比通常的导入方法除了激趣的效果之外，还能起到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧的作用。师生共同营造一种诗词氛围，共同去追寻诗意人生，以期能共同建筑一个放飞心灵的诗性家园，这或许不失为提高中学生人文底蕴的一种好方法。 2.创设情境导入法 (1)音乐、视频导入 学段：小学三年级 课型：欣赏评述 案例：人教版小学三年级下册第五课感受声音 大家先闭上眼睛静静的聆听下面几段音乐，然后谈一下自己的感受。 学生回答，老师总述：音乐的旋律如同斑斓的色彩，大家想不想将听到的音乐用手中的画笔把它记录下来?那我就开始新的一课感受音乐。(学生思考并回答，教师适合引导并引入课题) 制定依据：在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入，既活跃了课堂教学的情境氛围，又有利于学生身心的愉悦，激发灵感，发展思维和陶冶情操，激发学生的联想与创作。 学段：小学六年级 课型：造型表现 案例：人教版小学六年级上册第五课水墨画动物 教师播放视频片段小蝌蚪找妈妈，并提问：“大家带着两个问题来观赏，这段动画描绘了什么?跟我现在看的动画片有什么不同?” 师：这段动画原型来自白石老人的水墨画蛙声十里出山泉，同学们看到它有什么感受? 学生回答：生动、活泼、可爱等。 教师总结引导：美术来源于生活，又高于生活，下面我们就一起走进水墨画动物。 (2) 图片导入法 学段：小学二年级 课型：欣赏评述 案例：人教版小学二年级上册第二十课形形色色的世界 教师播放图片并提出问题，同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色(形是物体的形状，色是物体的颜色)，而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在来看一这些图片，请同学们逐一浏览一下，然后说说“哪张图片最吸引你?” 学生回答教师小结：每个同学都有自己喜欢的图片，那是因为它的某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的爱好不同，老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形色色。 出示课题：形形色色的世界 学段：小学三年级 课型：欣赏评述 案例：人美版小学三年级下册第二课画中的线条 教师课件出示一张充满线条的风景照，引导学生找找风景照中看到了哪些线条。学生回答教师总结：同学们回答的都很不错，有曲线、直线、折线等。线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” 制定依据：此时播放图片，并提出问题，可以给出学生一个明确的形象，充分调动学生的积极性和想象力，使课堂气氛更加轻松活跃。 （3）游戏导入法学段：小学五年级 课型：造型表现 案例：人教版