2009年深圳市中考语文 试卷点评.doc

2009年深圳市中考语文 试卷点评特级杨秀珍近几年来，全国各地中考改革百花齐放，各具特色，语文考试更是走在改革的前列。综观2009年深圳市中考语文试题，旨在面向全体学生，建立科学的评估体系。主要在于立足基础、着眼能力，注重创新，体现了中考语文改革的新趋势。通过这份试卷为初中语文教学起到合理的导向作用，从而改革课堂教学，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合语文能力。 学生学习语文，不仅要通过课堂学习掌握基础知识，具备基本的概括能力、语言表达能力，还要能够跳出“小课本”、“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中提高分析解决问题的能力，活学活用语文。关注现实，学以致用，这才是语文学习的魅力所在。笔者以为2009年深圳市中考语文试卷总体承袭往年风格，难度与去年相当，但在保持平稳中也有一些变化，更凸显学科特点，进一步体现新课程教学的思想理念。一、 试题的特点 深圳市中考语文命题思路以“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”为特点，稳中求变，变中求新。全面考查学生语文素养，富有浓厚的语文味，具有强烈的人文性，凸现鲜明的时代气息。与前三年试题相比，结构稳定，难易比例适当，达到了考基础、考素质、考综合能力的考试目的。在知识点的设置上，注重了材料的选用，贴近生活实际，在心理上拉近了考生与试题的距离，激活学生的思维。可以说试题考查全面，题干简练，文字阅读量合理，内容涉及六册教材，主、客观题比例适当，客观题从多角度、多层面考查学生的认知能力，内容涉及字音、词语运用、语言的顺序等几方面知识，注重考查学生的思维能力与实践能力。具体表现在以下几个方面：1、结构稳定，覆盖面及题量适中。 本套试卷涉及到基础知识考查、课内文言文考查、初中语文第一册到第六册课本中重要的知识点。阅读能力考查（课外议论文和课外文学作品考查）及作文四个部分。考查内容紧扣教材，同时又不拘泥于教材，从相关期刊上选取了两篇文质兼美、结构相对完整的作品，对学生进行阅读能力的综合考查。课外阅读能力考查渗透了第一册到第六册中的词汇、语法、修辞等内容，做到材料在课外，知识点在课内，有效地考查了学生运用所学知识，解决实际问题的能力。本卷分为四大板块，20道题，能力层次考查从识记到理解到综合运用，逐层加深形成合理梯度，全卷分值100分，考试时间100分钟。整套试题准确地把握语文教育的特点，闪耀着浓郁的语味和文味，蕴藏了丰厚的文化底蕴、思想底蕴、情感底蕴和人文底蕴。2、试题在设置上凸显了“弘扬传统文化”这一主题。 整套试卷分别在“积累和运用”板块的“句子排序”和“名句背诵默写”，课内文言文阅读，课外文学作品阅读大唐柳色中明确表现了对中国传统文化精神的归纳、对传统文化内涵的诠释、对祖国的祝福和对祖国强盛的期盼。选取这样一个主题，使得这套试题“形散神聚”，可以说这是本套试题的一大亮点。3、立足综合能力的考查。 试卷注重对学生语文素养的全面考查。不管是语言运用、阅读理解和写作等多种能力，都给当前语文教学以积极的导向作用。综观整套试卷，选用的材料鲜活而多元。语言运用方面，着重考查学生的积累和运用；现代文阅读突出考查筛选重要信息、理解语句含义、概括内容要点、分析写法作用和鉴赏语言文字等阅读能力；文言文阅读则根据教学的基本要求，着力考查词义、句意和文意的理解能力。试题材料处处散发出人文思想的光芒，阅读这些与其生活阅历、认识水平相当的文字，会带来思想的启迪。如第一大题是基础知识考查：1请选出下列词语中加点字的读音正确的一组：A芳馨（xng） 睿智（ru） 绮丽（q） 怏怏不乐（yng）B寥落（lio） 沉湎（min） 丘壑（h） 咬文嚼字（ju）C幽径（jng） 嗤笑（c） 追溯（s） 草长莺飞（chng）D迸射（bng） 恻隐（c） 花圃（p） 无与伦比（ln）2请选出下列句子中加点词语运用有误的一句：A游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。B在人类进化过程中，劳动是一个必须的过程。C聪明的资质、内在的干劲和敬业乐群的态度，都是科学研究的必备条件。D追求梦想，与其下一百次决心，不如付诸一次行动。3请选出下列句子排序正确的一项：博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、天文博士、历博士、卜博士等。秦始皇时，博士只作政府顾问。唐宋以后，社会上对从事某种职业的人也俗称博士，如“茶博士”“酒博士”等。汉代以后，博士开始任学官，担任教学工作。博士在我国古代是个官名，最早出现在战国时代。A B C D4请选出下列句子说法有误的一项：A散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。B从百草园到三味书屋和藤野先生这两篇文章，都出自鲁迅先生的散文集朝花夕拾。C这美丽的城市将努力把自己打造成为一座以钢琴艺术为优秀品牌的文化特区。D在成长的岁月里，生活老人悄悄告诉我：“性格开朗”并非“豁达”的全部内涵。5请选出下列各组句子中加点词语意思相同的一组：A晦明变化者，山间之朝暮也中间力拉崩倒之声B其受之天也，贤于材人远矣亲贤良，远小人C至若春和景明，波澜不惊见渔人，乃大惊D征于色发于声而后喻未尝稍降辞色【答案】1.D 2.B 3.A 4.C 5.D（每小题3分） 【分析】“积累和运用”的5道题，主要考查学生的语言积累状况和应用水平，属于基础题，对大多数学生来说，基本上没有障碍。在这个版块中，出现了一些容易混淆的字词，学生易现差错。第一大题是以选择题的形式考查学生的语文能力以及正确、熟练、有效地运用语言文字的能力，本大题共有5小题，每小题都是3分，共15分。与2008年比较，题量相同，考点略有变化。字音辨识、词语使用、语病辨析、衔接连贯、文言实词的选择。 它启示我们：应更多地注重基础的训练，更要注重一些字、词的运用。要让学生重视基础知识，在初中阶段扎扎实实学习和掌握一定数量的汉字；二是培养学生的综合语文能力，要求学生着眼于整段文字，既要注意形式的连贯，更要考虑内容的衔接；还要求学生准确运用词语、具有确切表达的能力。4、重视积累，提高语文素养。古诗文默写涉及六册书中诗、词、文等经典名句，其中包括（9）、（10）、（11）、题的理解背默。例如：第二部分非选择题（618题）二、填空题（15分）6请在下面横线上填写相应的句子（每空1分，计15分）（1）日月之行，若出其中； ，若出其里。（曹操观沧海）（2）有约不来过夜半， 。（赵师秀约客）（3） ，坐看云起时。（王维终南别业）（4）相顾无相识， 。（王绩野望）（5）今夜偏知春气暖， 。（刘方平月夜）（6） ，胜作一书生。（杨炯从军行）（7）过尽千帆皆不是， 。（温庭筠望江南）（8）念天地之悠悠， ！（陈子昂登山州台歌）（9）“ ， ”，这是杜甫江南逢李龟年一诗中的末尾两句，抒发了诗人在时世凋敝丧乱之际又见故人的无穷感慨。（10）刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的诗句“ ， ”深刻地揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。（11）古人写雪，手法不一。刘义庆世说新语咏雪中的“ ”和岑参白雪歌送武判官归京中的“ ”，比喻精妙；而张岱湖心亭看雪中的“湖上影子， 、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，则用白描，同样形神兼备。【答案】（每空错、漏、多一字，前后调序、答错位置均不给分）（1）星汉灿烂（1分）（2）闲敲棋子落灯花（1分）（3）行到水穷处（1分）（4）长歌怀采薇（1分）（5）虫声新透绿窗纱（1分）（6）宁为百夫长（1分）（7）斜晖脉脉水悠悠（1分）（8）独怆然而涕下（1分）（9）正是江南好风景（1分）落花时节又逢君（1分）（10）沉舟侧畔千帆过（1分）病树前头万木春（1分）（11）未若柳絮因风起（或“撒盐空中差可拟”）（1分）千树万树梨花开（1分）惟长堤一痕（1分） 【分析】本题考查学生古诗文积累的情况，命题时采用了三种形式。（1）至（8）题是简单的识记题，学生只要根据记忆，填出上句或下句即可。（9）题至（11）除了识记，学生还需理解所背诵诗句的内涵才能答出，在识记、理解的基础上考查学生的理解及运用能力。古诗文默写共15分，比去年增加了3分，说明对语文积累、语文素养培养的重视，也是对学生的文化底蕴和语文素养的考查。5、课内文言文阅读能力考查延续去年的形式，仍采用比较阅读的方式考察。例如：三、阅读题（30分）（）文言文阅读7分）阅读下面甲、乙两段文字，完成78题。 （甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信子？传不习乎？”（节选自论语十则） （乙）子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。（节选自墨子公输）7论语虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线句子翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在联系。（3分） 8甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。请你先简要解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？（4分）（1） （2） 【答案】 7、替别人办事是不是尽心竭力呢？更朋友往来是不是诚实呢？“忠”与“信”是老师谆谆教诲、反复传授的修身之道，我是不是经常对照它来做呢？8.、兼爱：即“兼相爱”。也就是“爱他人”，“博爱”之意。非攻：不发动战争，不攻伐侵略。简答示例：既要重视个人道德修养，又要关爱他人(或不侵害他人)。只有内外兼修，才能提高全民道德水准，才能消除对立，和睦共处。这两者对建设和谐社会都有积极意义。 【分析】选用论语与墨子两个文段来比较阅读，体现对传统文化的弘扬光大。本题一是考查学生对句意理解的能力。翻译文言句子时要特别注意句中的关键词，必须把句中的关键词翻译准确，才能使全句意思清楚明白。二是让学生感受儒家和墨家的思想精髓，修身养德，仁者爱人。渗透了陶行知先生所提倡的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育思想，这也是整套试卷的又一大亮点。6、试题语文味浓厚，闪耀着人性的光辉 。 试题材料处处散发出人文思想的光芒，这是试卷的另一显著特点。现代文阅读选用了两篇课外的文章，但考查点都是课内知识的延伸，而且选用的文章文质兼美，让学生在答题的同时得到思想的启迪、人生的教益。它们共同构成了试题的价值取向，恰如其分地体现了语文学科独特的文化内涵。例如：（二）议论文阅读（9分）阅读下面文段，完成912题。 伟大的力量 大究竟是怎样成就的，决定伟大的力量究竟在哪里？ 决定伟大的是两个最基本的力量。一个是时间，即伟大的时间函数。随着时间的推移，一件事的价值就显现了。例如，我端杯子喝水是正常行为，连喝50个小时叫行为艺术。如果我这个动作保持5000个小时，我就成了雕塑。 实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。当你做一件你希望它伟大的事情时，首先要考虑你准备花多少时间。如果是1年，绝对不可能伟大，20年就可能有机会了。在大足石窟，一个人坐着小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不见了。 在时间流逝的过程中，你会发现聪明的人和愚蠢的人在互相转化。当所有的聪明人都急于去完成一件事的时候，他们的决策就成为一个愚蠢的决策。反过来，一个愚蠢的人做了一个谁都不相信的愚蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然很慢，但到第18年时他的竞争对手都不见了，到第20年他就成功了。时间使愚蠢的人变成聪明人，而聪明人想偷懒节省时间，却使自己做了愚蠢的事。所以，伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠时间去颠覆世俗观念，成就伟大。 另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。你花了很长时间，但不是和伟大的人一起做，这件事就会沦为平凡，你就会和英雄无关。我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：所谓创造历史，就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的事。具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、场合、人物是伟大的，结果这些平凡的事改变了历史。相反，普通人是在平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，其结果没有改变任何社会现状，也不会改变任何人。所以，要想成为伟大的人，就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。 你选择了好的伙伴，然后以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事，你就有机会成为非常伟大的人。所以有这样一句话：一个伟大的领导人不仅仅要敢于坚持原则，而且要敢于坚持“错误”的原则。错误到头了，真理就出现了。讲的就是敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。（作者：冯仑选自读者2008年第7期怎样成就伟大一文，有改动）9通读全文，你认为本文作者的观点是什么？（2分）10第段除了举例论证外，还运用了什么论证方法？它有什么作用？（2分） 11请分析第段画线句中“错误”一词在文中的含义。（2分）12“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简要评析。（3分）【答案】 9、（2分）决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。（或决定伟大的最基本的力量一是时间，二是跟谁一起做。）10、对比论证。（1分）强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。（1分）11、（2分）以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。（或敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间把这件事坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同完成。）大意相近即可。只解释“错误”的本义，不给分。12、（3分）示例：如袁隆平，几十年如一日，行走于田间地头，培育出“超级水稻”，大大提高了粮食产量，被誉为“杂交水稻之父”。（1分）最初，在常人看来，他的行为是愚蠢”的，但是，就是这种看似“愚蠢”的坚持，最终成就了“聪明”，成就了伟大。（2分）（答历史典故如“卧薪尝胆”，外国名人事迹如布鲁诺坚持“日心说”，神话传说如“愚公移山”等均可。）（三）文学作品阅读（14分）阅读下面文段，完成1317题。 大唐柳色 城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？ 每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。 唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（又名渭城曲） 今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着渭城曲所铺设的意境，走上了去阳关的古道。 去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。不就是沙漠吗？他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来；为了“瀚海阑干百丈冰”的奇异而来；为了“天下谁人不识君”的自信而来。 于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。 客含对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。当他们拉着马缰绳，立柱斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。 唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山；然后再去寻找新的起点。 他们重视功名，但更重视人格；人世之心不死，道德之树常青。唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。别，是经常的；聚，是短暂的。可唐人的感情从没被滚滚红尘所消磨。相反，由于长期漂泊在外，他们更需要友情慰藉。于是，他们更看重友情。倾盖如故，一见倾心，彼此从不因身份、地位与政见的不同而有所改变，也不因生死而隔离。 唐人，真是太多情了。在南来北往的路上，送人的，折柳相赠；离去的，接枝挥别。“春风知别苦，不遣柳条青。”然而，柳条一年一青，岁月却慢慢老去，唐人衣袂飘飘，迈着潇洒的步子，一步步走入历史的深处，成为一处可望而不可即的风景。 隔着岁月，仿佛隔着一条难以逾越的长河，“野渡无人舟自横”，让我们无论如何也渡不过去，无法进入那种境界。 。（作者：余显斌选自时文选粹第6辑有改动）13作者在文中抒发了怎样的思想感情？（3分）14第段之前，作者引用王维的诗渭城曲有什么作用？（3分）15请看第段画线处，按照“飘飘欲飞”的结构形式，仿写一个四字短语，可以是 。（2分）16伟大的力量和大唐柳色都采用设问开头，既有共同的作用，也有不同的妙处。请就这两个方面分别简要回答。（3分）（1）相同：（2）不同：17第段画线处省去了原文结尾。请你拟写一个符合本文风格意蕴的结尾（不超过30个字）。（3分） 【答案】13、（3分）向往唐人旷达潇洒、恬淡清新的风范神韵；赞美唐人重人格重友情的晶格节操；感叹巩代人无法进入唐人境界。（答对一点给1分，答对两点以上给3分。）14、（3分）照应文题；承上启下；具体形象地表现了唐人潇洒多情的风范神韵；增添诗意文采：引出下文的想象与抒情。（答对一点给1分，答对三点以上给满分）15、（2分）符合偏正结构，前两个竽为叠词即可给分。第三字“欲”雷同，可不扣分；重复“飘飘”不给分。示例：栩栩如生翩翩似仙摇摇欲坠。16、（3分）相同：引起阅读兴趣，引出下文。（1分）不同：伟大的力量提出问题，引发理性思考。（1分）大唐柳色创设情境，引发感性遐想。（1分）17、（3分）答题要求：与原文衔接自然；（1分）有意蕴，令人回味。（2分）（酌情给分）示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入梦。示例二：“送，大概就是现代人的悲哀了。”（此例为原文结尾） 【分析】现代文阅读材料，分别为议论文伟大的力量和文学作品大唐柳色。现代文课外阅读注重考查对词句的理解、把握文意、概括要点、探究内容、感受作品情感等内容。 两篇选文体现了其人文性，更体现语文学科的特点，注重学生的审美体验，发挥语文学科潜移默化的教育功能。如伟大的力量，将时代性、科学性、知识性融为一体；意在唤醒学生，只有脚踏实地，勤学苦练才是成就伟大的唯一途径，激发学生勇敢追求，崇尚伟大的品格，在学习伟大中不懈地追求真理。阅读此类文章，对培养学生良好的人生品质具有积极意义。有意识地引导学生感受生活，思考人生，贴近现实生活和学生实际，在考查学生能力的同时，也开阔了学生视野。 大唐柳色一文突出考查学生筛选重要信息、理解语句含义、概括内容要点、分析写法作用和鉴赏语言文字等阅读能力，注重语文综合素养的考查，其中一个突出的特点是：不但重视考查学生透过语言文字理解文章的内容，掌握文中知识，把握文章主旨的能力，而且注重考查学生分析发现、欣赏评价，联系实际、构思谋篇的比较能力，如第16题。文章还在于告诉人们，这样的考题蕴藏在其中的深刻内涵和生活理念，已胜过于长篇的说教铺陈，折射出原本的生活底色，对学生的感化和教育是深远的。学生面对这样的考题，联系自己的生活体验，就可以从中得到美的熏陶，美的感染。同时引导学生善于发现美,学会欣赏美，树立正确的人生观和价值观。 这些阅读材料的选材都与人生、社会和生活息息相关，它贴近现实，贴近生活，紧紧地把握时代的脉搏，考查学生多角度的思维能力，培养学生的创新能力。不难想象学生各式各样的答案会展示出多少美妙的思维的火花啊。 它告诉我们：要避免那种程式化的教学，培养学生良好的阅读习惯，要求我们在今后的阅读教学中，遵循阅读规律，避免技术性的操练，更不能漠视文本的比较研读品悟。7、命题作文凸现亮点。今年的作文题目是一道命题作文： 一次班级表演，我发现自己竟拥有如此美妙的歌喉；一番书海徜徉，我发现思绪驰骋原来是送样的自由；一回亲友送别，我发现从此多了一份牵挂；一轮朝阳初升，那片辉煌居然洒满我的心头；也可能，一场误会摩擦，我还发现自己并不那么高尚，理智，成熟行走在这迷惘而美丽的青春路上，我们是否步履匆匆，来不及发现别样的自我？（1）请你以“刹那间，我发现了自我”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。除诗歌外，文体不限。（2）文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。如果不可避免，请用代替。 【分析】命题作文的优势是没有审题障碍，此次作文题的设置是考查学生思想底蕴的一道重量级的题目，这个作文题目比较贴近学生的生活，较易写出真情实感，人人都有可写的内容。作文体现的是“以我为圆心，以自己的生活历练为半径创作”的理念，符合学生的生活阅历。在生活中我们经常遇到的是为别人喝彩，或者别人为自己喝彩，本题目要求写自己为自己喝彩，也许我们曾经不止一次地暗暗为自己喝彩过，为自己战胜懦弱，为自己考试成绩优异，为自己战胜了对手，甚至是为自己抗拒了小小零食的诱惑，选取自己心灵上的一点感悟，也为自己大声喝彩。这个命题作文学生写亲历的事情，写独有的感受，写真事，抒真情，讲真话，难度似乎降低了，但要写出高质量的文章，就要看考生驾驭语言的功底，是否“源头”有清澈的“活水”来。 【写作指导】结合今年作文评分要求，考生要加强语言、书写、格式方面的训练。在书写方面，不写错别字，字迹工整规范，符合答题卡要求。今年的作文从形式上来说无大的创新，每个同学必然有与众不同的见闻、感受、人生体验，有对生活的不同认识、思索、感悟，为考生无拘无束地叙写熟悉的人和事、激情地抒发自己的真情实感提供了更广阔的空间。新颖的作文题目利于学生创新，而个性化的写作也必将开出多样性的灿烂之花，写作题目不设审题障碍，提示语语意清晰，要求明确，而且贴近生活实际，让考生有话可说。引导学生关注生活，反思成长，思考人生，思想导向积极健康。二、对中考试卷的几点看法： 第一：第一大题选择题第5题，对文言文词语的考查，可以放在文言文阅读部分进行考查，把文言文集中在一个板块内考查。 第二：第二部分非选择题部分，把题干“填空”改为“名句默写”更准确一些。还有第（11）题的默写，留的空间太少，只够写两个字，学生会不会看到题干是“填空”，而只填写一个词语呢。 第三：第三大题的题干是“阅读”，准确说是“阅读能力考查”，然后分为两个板块：（一）课内文言文阅读能力考查；（二）现代文阅读能力考查；包括：1、议论文阅读能力考查 2、文学作品阅读能力考查。这样试卷的层次就比较清晰分明。 第四：作文命题应关注社会热点，富有时代气息，引导学生关注“窗外事”。“感恩”和“责任”是当代中学生应该具备却又容易漠视的两种品质，也是目前社会正大力提倡的精神。命题者启发学生关注生活、热爱生活的用意显而易见，但对考生而言，选择余地小了，审题难度增加了，作文题目的开放性也相对变小。三、中考后的几点思考： 2009年的中考已经落下帷幕，也留给我们许多思考。在今后的语文教学中，要提高语文学科学习的效率 ,就要从语文学科的特点出发,针对学生实际情况，采取灵活恰当的教学及复习策略，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高,提高学生的语文素质。同时处理好以下几种关系：语文训练与民族文化熏陶的关系；讲和练的关系；教师主导作用与学生主体地位的关系；语言训练与思维训练的关系；语文知识教学与能力培养的关