谭旭讲连加连减课教案.doc

连加 连减教学设计 城关中心校 谭 旭教学目标1知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。2过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。3情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重点：掌握连加连、连减算式的计算顺序。教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。教学准备：课件、小棒。教学过程一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。） (过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！） 二、结合情境，探究新知（一）探究连加 （请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？) 1、课件演示，说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件） （1）引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。） （2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） 2、看图列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：） 师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？ 3、揭示课题 师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。 师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 4、学习计算顺序。 师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报） 根据学生的叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右) 5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）（2） 探究连减 （过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）1、情境演示，说图意师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图) 师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）2、提问并列式师：看图，谁能提出一个数学问题呢？师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是未来的数学家！）3、读算式揭示课题师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）学生一起完整地读出课题“连加 连减”。4、合作探究，连减运算顺序师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。 5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。） （三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）三、联系情境，巩固练习 幻灯片出示习题 师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。1、白鸽空中舞（连减练习） 师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。 2、小猴摘苹果（连减练习） 师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。） 3、停车场乘车（连加、连减练习）四、全课总结，拓展运用师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。） 1、幻灯片出示购买食品习题。 2、小朋友，谁来说说你学会了