语文人教版八年级下册雨之歌.doc

教 学 设 计案例名称组歌科目语文教学对象八年级学生授课教师张和平一、教材内容分析组歌是现行初中语文教材人教版八年级下册第二单元一篇散文诗。本节课所讲内容是黎巴嫩诗人纪伯伦组歌中的雨之歌。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象（第一课时），雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。本单元所选的散文，题材多样，内容丰富。通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养阅读欣赏的能力，而且可以领会丰富的内涵和精美的语言。雨之歌这首诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者的形象，他滋润万物，同时也把距离遥远的事物连接起来。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活多方面的应用。文中的空间感宽广好大，天上地下，雷电云霓，山河湖海，无所不知但由于拟人手法的广泛运用，是文中的世界构成一个“人之镜”。同时这首散文诗中作者采用第一人称，借助丰富的想象艺术地描绘了“雨”的生活，表现出对人生的思考。二、教学目标（知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观）确立依据：语文新课程标准要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容”。1、 知识与技能：（1）朗读课文，体味散文诗的韵味,欣赏文章精美的语言；（2）品析诗歌语言，理解诗歌主题；2、 过程与方法：通过多种形式的朗读，欣赏文中精美的语言，品析诗歌词句把握诗人笔下雨的形象。3、 情感态度与价值观：（1）理解诗人笔下雨的无私奉献精神，把握诗人热爱自然，热爱生活的情感；（2）引导学生热爱自然，敬畏生命的感情，使他们获得一双有灵心的眼，一颗有灵心的心；（3）体会文章精妙的语言，培养语言素养。三、教学重点和难点1、教学重点：（1）反复朗读（听读、自读、赛读）体味诗的韵味； （2）细心品味，欣赏诗歌精美的语言。2、教学难点：把握诗人笔下雨的形象，理解雨的无私奉献精神，体会作者通过写雨表达爱自然爱生活的情感。3、关键点： 语文学习的两大板块欣赏，而欣赏品味语言定要把我角度就要借助朗读（听读、自读、赛读）品味诗的韵味，欣赏诗中精美的语言，把握诗人在诗中展现的雨的形象，体会作者通过这一形象表达的情感，引导学生热爱自然，敬畏生命。4、重难点的突破：多种形式的朗读为切入点，体味诗韵，从语言的赏析中领会形象及作者的情感；课外学习资料作者背景的补充、交互式白板使用中师生互动、微视频等直观的手段做为课外知识的补充和延伸达到整体品析。四、学情分析 八年级学生有了一定的散文诗阅读欣赏能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在尝试成功学习与探究上。五、教学方法1、在教法上：语文新课程标准对八年级阶段的学习要求是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的启示；对作品中的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。为了体现尝试成功教学的理念，引导学生自主学习，在课上设疑启发，组织讨论，得出结论。2、在学法上：基于学生的心理特点及认知水平，把足够的时间留给学生，采取学生自主探究、师生共同探讨的学习策略。用轻松活泼的形式，突出重点，突破难点。既解决了问题，又给孩子们制造了一种愉快又紧张的学习气氛。3、教学手段：整合教学资源利用PPT和微视频辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。通过互联网+微课堂的型式延展课外课堂，对本课重难点的突破打好基础。六、教学环境及资源准备1本课教材； 2拓展资源：组歌节选其他三首（文字材料）、（PPT）；3教学环境：多媒体PPT课件、有关图片、白板交互式使用、微视频、背景音乐。教 学 过 程师 生 活 动设 计 意 图(环节一）回顾引入（预设3分钟）导入：雨是大自然的精灵，自古以来就是文人墨客笔下的宠物，在风情万种的诗人笔下，我们领略过各种风格迥异的雨，那大家还能记起有关雨的诗句吗？(游戏：小组抢答)预设:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。夜来风雨声，花落知多少。同学们的抢答真是精彩，都有诗词大会的氛围了，其实有关借雨抒情的诗句还有很多，今天就让我们共同来赏析黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗雨之歌（环节二）读诗韵（预设15分钟）1、回顾衔接（朗读指导）节奏停顿 语气语调 重音 感情基调2、听范读（拿笔进行标注）3、自由朗读（对批注好的诗句自由朗读） 4、赛读-穿越时空和实验的学生进行赛读（进行点评：结合朗读注意内容）教师活动：引导学生回忆学过的雨的诗句创设情境。 学生活动：学生回忆有关雨的诗句，完成抢答教师活动：点击屏幕，板书标题。教师活动：屏显朗读指导,引导学生听范读作朗读标注。组织学生进行赛读点评。教师活动：展示微视频，实验学生视频朗读片段。学生活动：赛读，教师活动：组织学生点评。设计意图：有关雨的诗句导入，直接引入到文本内容，点燃学生对本课知识的学习兴趣，把握研读对象。让学生明确朗读注意内容，听范读自由朗读初步探究诗歌韵味。其次，展示微视频，比较朗读激发学生的阅读兴趣。教 学 过 程师 生 活 动设 计 意 图(环节三)品语言 感形象 悟诗情（预设 15 分钟）1、学生快速阅读课文，找出自己喜欢感受颇深的语句，进行深情的朗读，并进行赏析语言。欣赏雨的形象特点时从字词、修辞、表达情感方面引导学生品味语言：预设：我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。运用了拟人的手法，写出了雨滋润万物无私奉献的形象，“银线”一词精妙的写出了雨的亮丽珍贵。（2） 第四节雨为传情的信使比喻拟人的手法写到了雨的博爱精神。（3） “偷”字写出了雨的珍贵；“撒”写出了雨的博爱精神，它把爱撒向了世间各个角落。（4） 第八节雨联想到爱情，这里边的爱情不单单理解为恋爱的爱情，是博爱，世间万物都应该得到爱，这里面的爱情是指世间所有美好的情感。2、这里面的雨具有什么样的特点形象呢？表现了作者怎样的情感？预设：滋润万物的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 总结形象：无私奉献，使者，博爱者的形象，表现了作者对雨的歌颂赞美。教师活动：（屏显）PPT学生活动：品读文章，品味诗的语言。学生活动：跟随老师的引导，积极思考、讨论。教师活动：教师引导，从字词、修辞、情感方面分析文章语言。教师活动：屏显雨的形象,作者对雨的赞美之情。设计意图：散文诗的特点是语言精美，赏析散文诗当从语言的欣赏入手，精美的语言的赏析，帮助学生理解诗中雨的形象的理解，体会作者的情感。教 学 过 程师 生 活 动设 计 意 图3、重点品读第五节，由雨写到人生，怎么理解？预设：（1）雨在奉献过后换来美好的终结，迎来的是彩虹，所以我们人生也是一样付出奉献过后将迎来人生的彩虹。 （2）雨在开始时选择了奉献，最后赢得了彩虹，而我们人也应该这样，自己选择自己的道路，奉献、有爱心，这样我们的人生终结才能美好，说明雨和人生一样。 （3）我认为作者要做具有奉献精神、博爱精神之人，也就是如雨人生。 （4）重在人生的过程，这样才能赢得美好的终结。 总结：雨和人生不仅过程相似，意义和价值也是一样，只要我们付出了、热情了用己之心美丽他人，这又何尝不是美丽人生呢？(环节六)学诗语（预设6分钟）雨之歌运用了比喻、拟人等多种修辞手法，并展开了丰富的想象为我们唱响了雨的博爱奉献之歌，不仅给我们带来了美的体验，也给了我们一些写作手法的借鉴。你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选取身边的事物：面对母亲的唠叨，面对同学的陪伴，或面对我们生活的大自然的万物，借助拟人比喻等修辞手法来唱响你的赞歌。 （环节七）小结：生活中不缺少美，而是缺少一双发现美得教师活动：介绍作者经历，提前让学生了解作者学生活动：学生合作探究，体会雨的价值与人生的价值。教师活动：引导学生发现雨的奉献付出的精神，深入体会作者的情感教师活动：引导写作学生活动：展开想象学会用修辞手法来写作，培养学生发现身边的美设计意图:体会作者对自然、生活的热爱，对无私奉献者的歌颂突破情感态度价值观目标。教 学 过 程师 生 活 动设 计 意 图眼睛，只要我们怀着一颗热爱自然，敬畏自然的心，用一双有灵心的眼面对生活、自然，我们将会收获很多，愿爱与我们同行，愿美与我们同在。（环节八）作业布置1、推荐课外阅读组歌其他三首。（全部同学）2、采用第一人称，发挥想象，学习多样化的拟人 以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如小草、白云、白杨树等），写一首散文诗，表现你对人生的思考。（部分学生）（环节九）板书设计 雨之歌 纪伯伦歌颂赞美雨之歌 学生活动：拿笔记录作业设计意图：推荐阅读增加阅读量，锻炼学生的想象能力，借助修辞手法谈自己对身边事物的看法。设计意图：板书把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容起着画龙点睛的作用。雨之歌学案一、根据阅读提示自由朗读课文1、阅读注意：节奏停顿