新时代-该如何做“好”老师.doc

新时代，该如何做“好”老师平泉县黄土梁子初级中学 戴雪梅这个时代，人类在进步，社会在发展，素质教育也在不断的发展中，尽管很多问题都还没有得到很好的解决。比如：什么样的教学是好的教学？什么样的老师是好老师？什么样的学生是好的学生？这三个问题都直接或间接的与对学生的评价有关。身为老师，我没有足够的资格和资历去评价和定义怎样的方式是最好的教学方式，我也无权规定好学生的标准，我只能简单的陈述，在新时代，我该怎样成为一个好老师，怎样让我的学生在新的评价体系下拿高分的评价。首先要“认识”我的学生们。现在的学生，不再是只喊着“为人民服务”为学习目标的空口号的傻孩子，相反的，他们能够把学习和自己的命运联系在一起，他们希望以后的工作能够有高收入、高地位。现在的学生，相互之间的交往越来越少了“君子之交淡如水”，而学生之间建立在金钱上的交往大大增多，借钱不还、借东西不还等经济纠纷很多，过生日送礼，请客吃饭之风日益盛行。越有钱越吃得开，露富不露穷，笑贫不笑富。集体主义淡漠，个人主义、自我中心是当前中学生的又一明显特征。过去提倡“一帮一”、“一对一”，现在学习好成了“个人专利”，帮助别人好像和个人竞争势不两立，帮了别人，势必威胁到自己，谁还肯为提高别人学习成绩花时间和精力？现在的学生缺乏奋斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。学习成绩较差的学生中，大约有半数学生对学习缺乏信心，他们有一句口头弹。“我们这些不会读书的人”。以为自己本来就不是会读书的料，读书是别人的事。当他们遇到新情况、新问题，尤其遇到困难时，适应能力差，不能进行良好的自我调节。考试失败或学习上遇到难题，生活中遇到不顺利的情况时，常常失去信心，破罐子破摔。任性、娇气、怕吃苦，劳动观念淡漠。许多同学对别人勤奋苦读视而不见，当别人考上重点学校却死活想不通。为了自己也有进入重点高中的资格不惜砸锅卖铁，甚至不惜举债。现在的学生，面对诸如刘胡兰走向铡刀英勇就义的镜头时候，不但没有任何悲伤，反而鼓起掌，甚至有人会笑。他们会为中国足球队冲进世界杯而欢呼雀跃；他们会对中国加入世界组织，美国对台军售，菲律宾对黄岩岛挑衅，神舟飞天等事件的热情关注。然而，我们是否该这样看我的学生们？现在的学生，是最敏感的群体，他们的思想很少保守，能以最快的速度领悟到什么样的行为适应现代社会。他们的自我保护意识、消费观念、法制观念，以及平等权利的追求等，无不以最快的节拍与周围变化着的环境相调。在他们身上，很少有我们成年人的固执，僵化的历史沉积。现在的学生，能够适应现代信息社会日新月异的信息传播技术，而我们，身为成年人的老师则常常扮演落伍的角色。如，许多从事教学工作多年的老师普通话水平测试无法过关，还要由学生给纠正语言错误。而，同样身为教师的你是否遭遇过这样的尴尬：发现学生对计算机、网络知识、电子产品知识知道的比自己知道的多，我们在该方面没有什么可以教授给他们，反而要他们来帮我们。面对诸如CEO、CKO这样的新概念，我们多数人是云里雾里，茫然不知所云。现在的学生，对社会上出现的各种事物，事件和现象，敢于发表自己的独立见解。两个学生闹矛盾，身为老师，我准备插手协调，但在批评自认为该受到批评的那个学生的时候，却被这样击回“老师，这样的事情你们不要管，让我们自己解决”。尽管他们的探索是不系统、无意识的，但是勇于探索的态度，让我折服，觉得该给他们两个一点解决问题的空间，至少是一次尝试解决问题的机会。现在的学生，深得市场经济的精髓。我的学生们会把自己玩腻的玩具转卖给班上的其他同学，甚至在街上买了食品、文具之类的东西，加价卖给班上的其他同学。过去的评价体系下，教师们会拿来当反面的例子来教育学生，但是，我们的教育最终的目的培养适应社会发展需要的人才，能够那样做的孩子，未必就思想品德低下，将来也未必就不能适应社会。现在的学生，个性张扬，敢于展现自己的优势，退却了在师长面前的羞涩，腼腆在他们眼中是缺点。现在的学生，需要理解、需要支持、需要放权，同时，需要领路和导航。他们的生活和学习中，需要的不是严父严母、 不是做错事就要打手板的严师，他们需要的那么多又那么少，需要的那么模糊却又那么具体。身为老师，我们该如何做呢？简单的说，是要“制度”加“管理”。所谓“制度”，就是要有符合这个时代的学生评价体系；所谓“管理”，就是要我们在新的学生评价管理体系之下，身体力行的实施好这个体系下的管理办法。“应试作为手段是最不坏的选择”，素质教育不是要把考试连根拔掉，而是要建立包括考试在内的多元化的评价体系。对学生的评价不仅仅要看成绩，也要看其他方面的表现，要用时代的眼光，发现每个学生的闪光点，使学生全面发展。我们要坚信，成绩为优秀的学生，能够成为国家的栋梁，成绩仅为及格甚至不及格的学生也能！教育学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，促进其各方面发展的和谐性，具有各方面发展的潜能。“不求人人升学，但求人人成长” 。面对我们的教学现状，学生年龄小，封闭式教学模式，我们每名老师都有这样的心得体会：爱、平等、快乐是素质教育的最高境界！学生们远离父母求学在外，很多事情不能自理，即便真的要自己做，第一次，也是需要有人指导，那么这个工作需要我们来完成，我们需要扮演学生生活益友的角色。要与学生建立对话式、交互式、融洽式的教育模式。这个时代，科学技术迅猛发展，知识信息迅速积累，市场商品不断创新，一个又一个流行色，一次又一次季节风，使我们眼花缭乱，目瞪口呆；风靡一时的知识折旧论，令我们不知所措，无所适从；知识、信息、能力、技术、技能、网络一系列新名词、新概念和赋予新内涵的老名词、老概念，都令我们不得不一遍又一遍修改自己对世界的认识。要为人师，就要不断学习，不断丰富自己的头脑，连接与社会的链接，争取在学生们面前保持自己的权威，能够与他们平等的交流。我们需要学习，需要同学生们一起成长！下面，就我所处的学科，谈谈该如何把新的评价体系融入到教学中去，如何让素质教育在英语教学中起到良好的作用。一、 结合初中英语教材进行素质教育，提高学生整体的学生成绩。素质教育的全体性要求，必须使每个学生在原有的基础上得到应有发展帮整体优化，以达到提高全民素质的目的。而初中教育是基础教育的一个重要阶段，在英语教学中，对全体学生进行素质教育，有利于为社会培养合格的建设者，为高校输送优秀毕业生。教学大纲在教学目的、教学目标、选材和编写上都为英语学科进行素质教育提供了前提的保证。教师在教学上要面向全体学生，否则就会造成“吃不饱”和“吃不了”的局面，根本不能适应素质教育的要求。为了避免这种现象，我按基础知识和智力发展水平的不同差异，分层练习，分层指导，以求每个学生都有进步。只有全体学生的认真参与，课堂才有生机，学生的整体素质才会提高。二、寓思想教育于课堂教学中在英语教学中，重视思想教育，使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，树立正确的学习动机，提高英语学习质量保证。学习基础比较差的学生其学习英语态度往往欠端正，学习目的性不明确，一碰到稍难题就畏缩不前，缺乏一种克服困难的坚强意志和顽强的毅力。为此，在教学活动中能根据教学内容寓思想教育于知识传授之中，以引起学生的情绪波动，并通过及时的启发、诱导、促进愉快的情感体验，就能有效地激发学生的求知欲，端正学习动机。三、 严格要求，培养学生良好的英语学习习惯。学生们的学习习惯和学习意愿，参差不齐，学习方法，不尽相同，要在教学过程中培养学生的学习习惯。如：课前预习，课堂做好笔记，课后复习，“胆大皮厚”勇于开口的习惯等。四、 组织召开英语活动课，让学生参与到教学中。学习英语，最忌讳学成“