2.简单的轴对称图形.doc

轴对称图形教学设计 【教材分析】 轴对称图形是苏教版小学数学教材第十一册的教学内容，学生对平面图形已经有了较为系统的认识。本节课主要让学生通过自主观察、动手操作，认识轴对称图形。学生对轴对称图形的认识，并不是从概念中获得的。要求学生能够通过自己的动手实践与操作，在自主研究的基础上归纳、了解轴对称图形以及对称轴的概念，而这需要通过大量的观察以及动手操作才能达到目的，因此必须加强学生自己的操作与实践。而信息技术与学科课程的整合，正好为学生开展自主学习提供了空间和舞台。学生利用这样的专题网页来学习轴对称图形，感受轴对称图形的奇妙与美丽。【专题网页设计策略】 新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 轴对称图形这节课的教学我想应以学生的自主探究为主。因此，教学时，应尽量避免老师枯燥的讲解，可让学生先充分浏览专题网站中的内容，并采用合作学习的方式，让学生走进轴对称的世界，充分感受轴对称图形的美丽，了解轴对称图形的特点。 本网站收集了教学中所需的有关网页信息，包括轴对称图形的概念、对称轴的概念等方面，并提供了大量的轴对称图形供学生欣赏，另外，还为学生提供了一些有关轴对称的课外资料供学生阅读。通过与Internet的链接，学生可以通过搜索引擎直接上Internet查找自己感兴趣的资料。为学生提供了丰富的学习资源 【教学目标】 一、知识目标 1、初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。 2、会判断哪些图形是轴对称图形，会找出轴对称图形的对称轴。 二、能力目标 1、培养动手操作能力，分析推理能力和综合表达能力。 2、培养对信息进行采集、筛选、整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。 三、情感目标 1、通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学 生爱数学的情感。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的能力和共同探索的精神。 四、学习重、难点 1、认识轴对称图形的特征，判断一个图形是不是轴对称图形。 2、探究轴对称图形分别有几条对称轴，能够画出轴对称图形的对称轴。 【教学过程】 步骤 教学行为 学生行为 设计思想 情景导入 电脑呈现：京剧脸谱、民间剪纸、蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，让学生欣赏，说说你有什么感受。 学生仔细观察，并针对老师的问题和小组同学交流自己的想法。 通过欣赏，让学生对轴对称图形产生一定的兴趣，以及产生一些疑问：如怎样的图形才是轴对称图形呢？等等可以让学生带着问题展开学习。 自主探究 获取知识 1、 提问：“什么是轴对称图形”“什么是轴对称图形的对称轴”，学过的几何图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？生活中有哪些图形是轴对称图形？并让学生讨论。总结归纳学生在讨论过程中的提出的问题。 2、 指导学生带着这些问题上网查找答案。 3、 指导学生使用轴对称图形专题学习网页。 1、 根据网页中的学习要求进行网上自主探究，获取知识。 2、 完成师生互动中的练习题。 3、 动手操作：动手折一折，画一画，再用剪刀剪一剪。 让学生在轻松活泼的氛围下带着问题，自主、积极地学习，有助于培养学生的自我探索的能力。 超级链接控制性好，交互性强，可让学生在较短的时间内收集积累更多的信息，拓宽学生的知识面。 培养学生收集信息、处理信息的能力，以及动手操作的能力。 自主交流 指导学生利用“留言板”进行自主讨论。 学生在“留言板”里充分地发表自己的看法。 通过自主讨论，加深对轴对称图形特点的认识同时通过网上交流，每一个学生都能充分发表意见，克服了传统课堂上只能部分学生发表意见的弊端。 课堂总结 归纳总结学生在“留言板”里的发言，使学生进一步认识轴对称图形。 【教学评析】 在本课的教学中，基于信息技术与数学教学整合的应用，课堂上我主要采用小组合作、自主探究学习的方式，让学生在网络环境下自主地学习，学生可以通过网络收集到更多自己感兴趣的信息。 由于在教学轴对称图形时，不仅要讲抽象知识，还要培养学生的审美情感和审美能力。所以我在设计教学过程时，就以审美情趣作为学生掌握新知的先导，让学生在体验美丽