2012江西教师公开招聘考试面试说课细节决定成败.doc

教研文章 招教产品中心2012江西教师招聘考试面试说课细节决定成败江西招教教研中心请下载保留2012年江西教师招聘考试笔试成绩已经公布了，积分欢喜几分忧，相信很多考生已经知道自己面试入围了。欢喜之余，是不是开始要准备面试了呢？然而面对从未实战过的面试形式，很多考生电话咨询我们华图教师招面试，寻求能够得到帮助。笔者根据学员切身要求，特别整理一份关于2012年江西教师招聘考试面试当中说课环节能够影响最终面试结果的细节问题整理了这篇文章，希望对广大有幸进入面试的考生有所帮助。同时如果有需要、有条件的考生可以通过华图的面试辅导，助您面试过程中一路过关斩将拔得头筹。我们有最优秀的老师和最优化的课程体系，并且经过多年的磨合，已经被证明是最有效的体系，以保证学员最大化的练习时间和培训效果。并且我们的联系是按照模块化来进行，在提高每一模块能力的基础上，提高综合能力，达到随便抽一片文章都能在面试过程中有非常好的表现的效果。给我们5天时间，让你从一个初出茅庐的准老师变成一个面试现场表现出色的成熟老师。相信这就是培训的魅力所在。为了达到较好的训练效果，江西招教教研组特向上级领导申请，全国只在江西面授课程结束之后，赠送价值680元的网络课程，让您在上完华图的辅导课程之后，在后期自行复习过程中还能随时重现课堂，在考前及时调整好最佳状态。考生的高通过率，是我们每一个华图人的共同最求。华图的面试培训一直以来强调的是训练的针对性和有效性，而不是机械地重复。我没有这自己专业的训练师和江西各地本土的教研中心，培训跟他贴切。一句话华图教师招聘辅导课程为了让学员在最短时间内掌握面试技巧，极大地提高学员的面试能力。一、 教师招聘考试面试说课过程当中细节方面可以通过哪些方法短期培训得以提高模块化训练方法：将教师招录考试面试环节分解为大、小、微模板块，使学员能够清楚认识到自己的不足，并可以通过针对性训练，在最短的时间内提高各个模块的能力水平，从而轻松提高基础素质、教学技能和实战能力。基础素质训练：针对教师所必备的基本素质，就学员的音色、音量、语调、语速、手势、表情、目光、仪态等几方面进行专项训练，使学员外在气场达到最强，在面试伊始给考官留下良好的第一印象。限时训练：逐步缩短学员备课时间，这既是对所学内容逐步进行巩固的过程，也是让学员逐渐适应在短时间内进行备课的过程，为学员真正进入面试考场做准备。实战模拟：通过设置全真模拟考场，让学员提前进入考试状态，并能通过此次模拟，针对存在的细小问题进行微调，一边在真正面试时以最完美的姿态进行呈现。释放天性：不破不立！引入表演专业学生的必修课释放天性，完成自我“解放”，用一种“清空”的状态，使自己不仅成为一名好老师，还能表现的像是一名好教师内外结合打动考官！程序教学：依据斯金纳的操作性条件作用论进行教学行为的训练，课程安排严格遵循程序教学四原则：、积极反应原则；、小步子原则；、及时反馈原则；、自定步调原则。微格教学：现场点评与微格录像相结合，教师指导与个人反思相结合。通过录像，“放大”学员的缺点；通过点评与反思，找到克服缺点的方法；通过超自然的练习，彻底克服缺点，实现作为教师的你的专业特长。超自教态训练：工欲矫枉，必过其正。学员十几年甚至几十年养成的一些习惯，并不符合教师行业的基本规范，通过大负荷、高强度的超“自然”的训练，让学员短时间内掌握教师基本功，达到在考场上的表现“超自然”。系统脱敏法：采用系统脱敏法，按照下列顺序逐步消除各方面的紧张感：自己说课配对说课组内说课组间互说师前说课班级说课模拟考场说课。肯定性训练：依据学科指导老师、主讲老师的点评，为学员建立起天成长的记录卡，让每位学员都能感受到每天的进步与成长；并通过扬长避短、长善救失、发扬每个人的闪光之处。二、 教师公开招聘考试面试说课眼神秒杀在说课的过程中，很多考生都会因为紧张而不敢和考官进行眼神的交流，从而大大影响了考官对考生的整体印象。艺术大师达芬奇说过：“眼睛是心灵的窗户。”在面部表情中，眼睛的表情达意功能最典型，最出色。在面试中，考生应当与考官保持目光接触，以表示对考官的尊重。考生如果能妙用眼神，大胆的和评委进行眼神的交流和接触，那就能向评委展示出一个非常自信的形象。面试时，考生也应该注意，不能只关注一个考官，而“不闻不问”其他考官。用眼神与每位考官进行沟通是十分必要的，这将有助于传达你的自信，可以为高分打下基础。考生在面试时以正视主考官为主，环视其他考官为辅。切忌目光犹疑，躲避闪烁，这是缺乏自信的表现。华图老师简单介绍一下运用眼神的几种方法。（1）前视法。考生的视线平直向前方流转，统摄全场。一般来说，视线的落点可在主考官的脸部“中庭”部位，即从眉线至鼻底线。前视可以使听者感受到考生的指向性，认为考生正注意着自己，从而更加积极配合，认真倾听，也有利于考生保持端正优美的身姿，观察考官的情绪变化。但要注意的是，平直向前的视线并不是一动不动地直视，尤其是只直视主考官（一般为居中者），而是要用弧线的视线兼顾两侧的其他考官。（2）环视法。考生有意识地环顾每一位考官，大部分考官是一字排开的做法，考生只要从左到右或从右到左就行了。也有的地区考官是分几排坐的，这个时候考生还要注意从前到后，不断地观察全场，与所有考官保持眼睛接触，增强相互间的感情联系，从考官的各种神态变化中了解和掌握现场的情况。这种方法既在面试的开头使用，也可以不断地在面试过程中使用。开头地环视，就是考生一走进考场，一走上讲台，站定之后，就环视全场。这种环视的作用，是向考官和其他工作人员打招呼，是尊重考官和工作人员的一种表现。面试中的环视，就是每讲完一个内容或一个层次，尤其讲完某些重要内容或某个重要观点时，考生要环视全体考官，甚至还要做短暂的停顿。这种环视，实际上是一种短暂的“现场调查”，目的在于检验自己讲课和说课的效果，以便及时调整自己的表达方式和内容。在此特别提醒各位考生：在运用环视法的时候千万不要眼睛滴溜溜地频繁乱转，这样会使考官认为你很紧张、不够自信。（3）点视法。点视就是指把目光集中投向某一角落、或者个别考官，尤其是主考官，并辅以某种手势或表情，这是一种最有实效、最有内涵的眼神。譬如有的考官面带微笑、频频点头，此时，考生要投去表示感谢的目光；如果有的考官轻轻摇头，甚至在和其他考官嘀咕着什么，考生可以做些调整后，再看向考官一眼，让他也能感觉到你的变化和调整。三、 说课之说教学方法常用经典过渡句华图招教产品中心老师在辅导过程中也发现考生们对于这样的过渡句的需求还是很大的，所以现整理出一些优秀的关于教学方法的过渡句，来让各位考生的说课变得更加精彩。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：_。基于本框题的特点，考虑到本校学生及自身实际，我确定如下教法：_。有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达到课程目标。因此，我确定 _教学方法。依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高学生运用知识的能力与技巧，从而突出“学生是学习的主体”这一教学理念，本课主要采用了_等教学方法。教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用_学法。捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发 学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以_为主_为辅的教学方法。本学科的重要作用之一就是要培养人的实践能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。所以，我确定本课的教学方法为_。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面还采取了以下方法：_课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一，根据教材的安排，学生的现有知识水平，结合本课/本框题的内容，我确定采用如下教法_课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下，我确定如下学法：_。我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：_。新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：_。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：_。四、 个人外在形象老师范无论是说课还是试讲，都不同于课堂教学，它是应试性的面试课堂，要求考生在短时间内展示出教学能力。这些特点也就决定了它的难度。人们常说“老师范”，这其实是一个人的外在形象，考生的考场面试与职场面试有着相同的道理。当轮到你的顺序时，呈现在评委面前第一印象非常重要，这就要求考生在着装方面要注意，虽然不需要穿太正式的职业装，但也应以整洁大方为原则，拒绝运动休闲类衣服，拒绝稚嫩的学生装束。考生一定要克服紧张，展现自信。抬头挺胸，目视前方，落落大方，面带微笑，给评委以清新自然的感觉。向评委打招呼时，低头鞠躬，双手自然放在身体的两侧。当正式试讲时，可将手放在讲台上，腿不要乱抖动，注重在讲台上的站位，在讲课的过程中，目光要注意环视讲台之下，要与评委有眼神的交流。教师是一个以语言传达思想感情的职业，普通话是教师的基本功。因此，说话的音量和速度要适中。对于平时说惯了方言的考生，特别注意一定要用普通话试讲。如果一开口就是家乡话，那么很可能成为淘汰的因素之一，如果你的声音很甜美，并吐字清晰，很有可能吸引到评委。讲课时音量要大，语调要抑扬顿挫，要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，评委也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。 内在方面主要考查考生的教育教学能力，以及专业知识的掌握精准度。对于在校学生或刚毕业的考生，这一点是较弱的地方。教育教学能力简单的说，你如何将一些指定的教材内容以更生动活泼的形式传达给学生，同时，还能培养学生的观察力、思维力、解决问题的能力等。教学设计时不仅关注知识更关注能力的培养，更应用新课程改革的理念与精神，设计出新颖的活动方案。考生拿到一篇课文后，要先懂得课程的知识点，也就是要熟悉专业知识。千万不能出现知识性的错误，这是大忌。接着理清指定内容的教学思路，有些考生会说，这些内容太简单了，很容易讲。但需要注意的是，讲课面对的是无基础或基础很弱的学生，他们的年龄阶段和特点决定了他们对知识的理解程度。考生要摆脱这种“轻视”的心理，要从学生的视角看待内容。以学生能学懂会用知识为目的，想方设法地去使自己的授课更有吸引力。如果你抱着这样的目的，你的教学设计也定会吸引评委，取得高分。教学活动的设计也并非一日而成，考生要提前阅读一些优秀教学案例，掌握一些前沿的教学方法，更重要的是考生能在评委面前表现出来。这时，考生就要懂得一些技能技巧，如导入技能，提问技能，小结技能等等。五、 教师招聘考试面试说课中手势的运用技巧美国口才教育专家戴尔卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”要激发他人的热忱，仅仅依靠声音的激情也是不够的，还需要手势等肢体语言的配合。有效的运用手势，可以使考生看上去更显成熟和自信。那么在面试说课中如何有效运用手势呢？在说课的过程中，考生是可以有手势的，手势在传递信息，表达意图和情感方面发挥着重要作用。因此，适量运用一些手势会使考生显得非常自然和自信。我们主张考生大方地把自己的手势打出来，这样既可以缓解自身的紧张，同时也有助于内容的表达。否则，如果考生一动不动的站在讲台上说，给人的感觉不过是一尊会说话的雕像，只会令考官觉得乏味。当然，手势的使用并不是越多越好，切忌过分使用手势或其他肢体语言，否则，会给人眼花缭乱之感，反而显得整个人非常紧张。因此，考生应学会运用一些手势来辅助自己的说课。下面重点介绍一下在面试中常用的手势：按表达功能特点分类：（1）情意性手势。在试讲和说课中运用较多，变现方式也极为丰富。这种手势语，主要用于带有强烈感情色彩的内容，能表达出面试者的喜、怒、哀、乐。它的表达情深意切感染力强。比如说“我非常热爱教师这个职业”时，用双手捧胸，以表示真诚之情。（2）指示性手势。这种手势主要用于指示具体人物、事物或数量，给考官一种真实感。指示性手势动作简单，表达专一，一般不带感情色彩。指示性手势有“实指”和“虚指”之分。实指涉及的对象是在场考官视线所能看到的；虚指涉及的对象是远离现场的人和事，是现场的考官无法直接看到的。（3）象征性手势。这种手势的含义比较抽象，如果能配合口语，运用准确、恰当，则能启发听者的思考，引发听者的联想，给听者留下鲜明的具体的印象。如说到高山，手向上方扬起；讲到大海，手平伸外展。这种手势常常略带夸张色彩，不能机械的模仿，不能过分的夸张和有过多的表演痕迹，要不露声色、自然到位。（4）描述性手势。这种手势主要用于模拟讲课中或说课中的人或物的形状、高度、体积、动作等，以引起对方的联想，给考官以生动、明确、形象的印象。（5）评价性手势。这是一种用来判断行为价值高低的手势。如翘大拇指手势一般用来肯定、赞扬对方的突出表现，具有很强的激励作用。按活动的区域分类：（1）肩部以上，称为上区手势。手势在这一区域活动，一般表示理想、希望、喜悦、祝贺等；手势向内、向上，手心也向上，其动作幅度较大，大多用来表示积极肯定的、激昂慷慨的内容和感情。（2）肩部至腰部，称为中区手势，手势在这一区域活动，多表示叙述事物、说明事理和较为平静的情绪，一般不带有浓厚的感情色彩。其动作要领是单手或双手自然地向前或两侧平伸，手心可以向上、向下、也可以和地面垂直，动作幅度适中。（3）腰部以下，称为下区手势。手势在这一区域活动，一般表示憎恶、鄙视、反对、批判、失望等。其基本动作是手心向下，手势向前或向两侧往下压，动作幅度较小。手势是教育教学的重要手段，我们可以借助手势描摹事物复杂的状貌，表达潜在情感，强化有声语言的信息，增强教学的说服力和感染力，也可借助手势组织教学秩序，调控课堂气氛。考生在运用手势的时候应注意遵循以下几个原则：（1）准确。尤其是在使用指示性语言的时候不能出现错误。如有的考生在说课的时候，明明说的是“我的说课由以下六个部分组成”，但亮出来的手势却是“五个”的意思，这会不仅让考官觉得考生紧张，还会个人不严谨之感。（2）适当。要使手势和说课的内容配合起来，不能为了运用手势而增加一些莫名的手势，这样的效果反而适得其反。（3）协调。手势语的运用要根据说课内容和感情需要，同有声语言协调一致。它的节奏要同有声语言的节奏同步，超前或滞后都会影响有声语言的表达，破坏说课的整体一致性。（4）自然。手势语的运用应是自然的流露和表达，它是有声语言的有机组成部分。要顺乎自然，不要为了追求美而画蛇添足；为了追求有风度而机械模仿 。手势语要与有声语言融会贯通，随内容和感情的需要而出现，强调临场性、自然和恰当。最后给大家献上部分参加华图面试辅导，在面试过程中获得较好成绩的学员口诉的感想，希望对广大考生有借鉴作用。江西华图教师招聘考试面试专题看我的！（CTRL+鼠标左键点开）2011年江西省教师招聘考试考生谈考经王威我2011年毕业于师范类学校，参加了当年江西省中小学教师招聘考试，我报的是中学物理教师，从报名到考试大约准备了一个月的时间，取得了江西省教师招聘考试笔试第一的好成绩，并在接下来的面试中也拿到了第一名。现在我已经是南昌市一所重点中学的初中物理老师。今天之前参加的一个培训学校让我写一篇考试心得和备考策略，我就把我的备考经验跟大家分享、交流一下，希望能给大家带来帮助。如果说笔试主要是测查应聘人员的专业素质和能力，那么面试测查的重点就是应聘人员的授课水平和能力，包括考查是否具备教师的基本素质以及应聘者的形象、气质是否符合教师的基本要求。应聘者能否顺利实现当老师的目标关键在于面试，而面试的主要形式是说课，由此可见，说课对应聘人员的重要性。许多应聘者由于没有说课经验或是缺少说课指导和说课技巧而纷纷落榜。华图教师培训专家针对考生在说课过程中容易出现的问题，现提出五大技巧帮助应聘者顺利通过说课关。第一，谦虚有礼谦虚、谨慎、有礼是招聘教师考试的说课环节必不可少的因素，考试者应该保持什么样的态度很重要。近年来由于就业压力增大，教师地位提高等原因，有更多高学历、高水平的应聘者渴望加入到教师行业，而这部分人由于自身条件比较优越而在面试说课过程中容易出不谦虚的态度。因为面试考官都是经验丰富的老师，考试者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。因此，无论你的学历有多高、经验有多丰富，没有一个说课者可以达到完美无缺的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的，华图教师培训专家建议应聘者在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。也就是说做为一名应考者，要尊重考试，尊重场合，尊重考官，展现出职业化形象。第二，重视仪表应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。1、仪表方面。建议考生面试时最好不要穿色彩太过鲜艳的衣服，女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。切忌穿太紧、太透和太露的衣服。可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。选择衬衫时，最好选择没有格子和条纹的白色、浅蓝色衬衫。2、仪态方面。要注意行姿、站姿的规范，整个面试或是说课过程尽量保持一种认真、谦虚、自信、自然的状态；应聘者中有不少是高学历硕士、博士，经验丰富的老师，还有副校长、校长。