2泉水教学设计.doc

育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题2、泉水课型精读课文课时2设计张 帆教学目标认知目标学会12个生字，会认9个生字。能查字典联系上下文理解生词和关键词语。能力目标能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。能背诵自己喜欢的部分。学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。情意目标读懂这篇优美童话的内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。教学重点能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。能背诵自己喜欢的部分。学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。教学难点读懂这篇优美童话的内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。方式通过开放式互动讨论和情境教学的方式，激发学生学习的兴趣。教师要引导学生抓住本文线索阅读课文。要让学生在理解的基础上读出感情，采用多种形式读，引导学生读出自己独特的感受来。自我调整策略结合课文，谈谈自己的认识，和文本对话，明白故事的道理。激发学生在品读中自悟，在对全文初步感知的基础上，理解课文的四个重点句，从泉水说的话中体会泉水多、清、甜和泉声美的特点及蓬勃向上、乐于奉献的精神。手段词卡、字卡、配乐（似清泉流过的音乐）。板 书 设 计2、泉 水流进水池流到平地流下山坡流过山谷大海里见教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时一、谈话导入，激发阅读兴趣。1、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，板书课题，指名读题，齐读课题。2、我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？3、你们在什么地方见过泉水？他是什么样子的？说给大家说说。4、生反馈。师过渡：今天我们一起去看看美丽的泉水吧！二、自主合作，读准字音，整体感知文本。1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。3、教师出示生字卡片： A认读要求学会的字1） 指名认读生字。2） 摘苹果认字。苹果上写上这些生字，一学生在黑板上摘苹果，点另一学生认读。或者一学生认读，点另一学生到黑板上摘苹果。 3） 随机跳读。教师拿着生字卡片，随机挑选生字让学生认读。4） 开火车认读生字。B认读要求会认的字1） 指名学生认读生字。2） 听音找字的游戏。学生读一个字，另一学生把这个字找出来。3） 全班开火车齐读。、学生认读词语。弹琴、石缝、拼命、晶莹、汲水、碧绿、清脆伴奏、约定、时候、身影、一股、跳跃、头顶1） 指名学生认读词语。2） 和同桌比比谁认读的词语多，手势告诉大家你认会了多少个。3） 走词语迷宫，表演读词。读准了我们跟读一遍。4） 全班开火车读这些词语。5、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，把句子读通顺！读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。6、课文读好了，你知道什么了？三、探究学习课文3段。1、请同学们自读课文3段，思考：课文中的哪些地方可以说明泉水美？2、你们再读读课文这几段，勾画出你喜欢的句子来。3、把你勾画的句子读给同桌同学听。4、全班反馈，指导朗读。学生读出自己喜欢的句子就相机理解哪一句。一下顺序随学生回答定。指导朗读第一段。1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2）你们先自己练习一下吧。（自由读）3）指名读第一自然段。学生简单评价。4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。 指导朗读第二段。1）自由读读课文第二段，把你的感受读出来。2）第二段有几句话？（五句话）3）在小组里合作着读读这5句话，要把泉水的样子读出来。4）反馈读，师生评议。5）谁上来把泉水冲出来的样子画一画。指名学生通过画来理解重点字词。理解“晶莹”。6）这么美的句子，我们来一起读一读。男女生读全班齐读 指导朗读第三段。1）指名读齐读、 分段朗读1、2、3段。、 那泉水献给了谁呢？下节课我们继续学习。四、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。、把你识字的好办法讲给大家听。提出需要注意的地方，教师归纳总结。3、师重点指导 “跳”。 师范写，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。第二课时一、温故知新1、认读本课生字。2、回顾上节课的内容，齐读课文1-3段。3、泉水献给了谁呢？这节课我们继续学习课文。二、合作学习课文37段。（默读思考，深入探究，了解泉水的特点，体会泉水的精神。）1、默读思考：在奔向大海的路上，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？你从中体会到了什么？2、再次读文，勾画出相关语句。3、同桌互读，将自己的体会先交流交流。4、全班交流反馈。泉水流进水池，流到平地，流下山坡，流过山谷。教师随即板书。5、读书品味，了解泉水的特点，体会泉水的高尚品格。以下教学设计依据学生反馈顺序定。体会泉水多的特点） 你是从哪里知道泉水多的？指名学生读相关语句。） 请学生自由朗读这句话，看看能从中体会到什么？泉水愿意奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”可能有学生提出：“天然水塔”指的是什么（这时引导学生互助，联系上文理解） 这么多的泉水，让我们也来喝一点吧！齐读第四段。体会泉水清的特点1） 指名学生读相关语句。2） 学生自由朗读这句话，看看能从中体会到什么？“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”泉水乐于助人。3）这么清的泉水，让我们也来照照镜子吧！女生读第五段。体会泉水甜的特点1） 说说你是怎么知道泉水甜的？指名学生读相关语句。2） 学生自由朗读这句话，看看能从中体会到什么？泉水愿意奉献：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”3）这么甜的泉水，让我们也来喝一点吧！男生读第六段。体会泉水声音美的特点1）丁冬，丁冬，泉水声音真美。指名学生读相关语句。2）学生自由朗读这句话，看看能从中体会到什么？“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。3）泉水声音这么好听，让我们也来听一听吧！齐读第七段。6、同学们读得很美，现在让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。7、激趣说话）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么呢？说给同桌听一听。）你们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。8、同学们看黑板，注意上面的词语，说说他们的区别。 “流进、流到、流下、流过”虽然有共同的“流”字，但意思却不一样。“流进”的“进”表示“到里面”，这里指泉水流到了水池里面了。“流到”的“到”表示“到达”，这里指泉水到达了平地。“流下”的“下”表示“沿着从上到下，从高处到低处”，这里表示泉水沿着碧绿的山坡向下流。“流过”的“过”表示“通过”，这里表示泉水通过了山谷。 齐读板书。四、探究学习810段。1、自己先读一读。2、与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）3、你有什么体会？找到相关语句读一读。泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”4、齐读8-10段。五、指导背诵1、课文读完了，你们喜欢吗？让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。2、学生自由背诵，师配乐。3、我们来试着背背吧。你能背哪段就背哪段。4、谁能把自己喜欢的部分背给我们听。师配乐。六、联系生活，扩展延伸1、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能