第四次月考古诗文考试复习提纲.doc

13.赤 壁 杜牧(唐)折 戟 沉 沙 /铁 未 销，自 将 磨 洗 /认 前 朝。东 风 不 与 /周 郎 便，铜 雀 春 深 /锁 二 乔。一、作者：杜牧，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。二、中心思想：借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。三、重点字词1.销：销蚀。 2.将：拿起。 3.磨洗：磨光洗净。四、重点题1. 前两句诗在全诗中的作用是什么？诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。（前两句写兴感之由。）2.“东风”的含义既指自然界的风，也暗指成功的各种机遇。3.试说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的字面意思和深刻含义。字面意思：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。深刻含义：表达了作者认为只要有机遇，相信自己总会有所作为，表达作者英雄无用武之地的抑郁不平之气。4. 赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。运用典故，委婉含蓄地写出英雄无用武之地的抑郁不平之气。15.过零丁洋 文天祥（南宋） 辛苦遭逢 / 起一经，干戈寥落 / 四周星。山河破碎 / 风飘絮，身世浮沉 / 雨打萍。惶恐滩头 / 说惶恐，零丁洋里 / 叹零丁。人生自古 / 谁无死，留取丹心 / 照汗青 。一.作者：文天祥，南宋诗人，抗元名将。二、中心思想通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和以死明志的决心。三、重点词1干戈：两种兵器，这里代指战争。寥落：荒凉冷落。四周星：四年。2。身世浮沉雨打萍：比喻自己一生坎坷，如雨中的浮萍漂泊无根，时起时沉。3、零丁：孤苦无依的样子。4。丹心照汗青：忠心永垂史册。丹心：红心，比喻忠心。汗青：这里特指史册。四、重点题1赏析：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷，如雨中浮萍，时起时沉。2赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一语双关，即指地名，又生动形象地写出了形势的险峻和处境的危苦，表现了诗人的忧国之痛。3.赏析：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”运用比喻的修辞手法，直抒胸臆，生动形象地表达诗人以死明志的决心。4. 从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗作简要分析。这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心。 5. 结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人以死明志的决心。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。16.山坡羊 潼关怀古张养浩（元）峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心/秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 一、作者：张养浩（1270-1329），元代散曲家。 二、中心思想： 揭露了封建统治者剥削人民、压迫人民的本质，表达了对劳动人民的同情。三、重点字词：1.山坡羊：元曲牌名。2.经行：经过。 3.西都：指长安。四、重点题：1. 赏析“峰峦如聚，波涛如怒”角度一：运用拟人的修辞手法，从视觉和听觉的角度，生动形象地写出潼关的险要。角度二：“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，化静为动，生动形象地写出潼关的险要。2.理解“伤心秦汉经行处”中“伤心”的含义。“伤心”一词写出了作者对历史变迁的感叹，表达了对劳动人民的同情。3. 该曲的主旨句是什么？你是如何理解该句意思的？（1）兴，百姓苦；亡，百姓苦。（2）“兴”，是大兴土木，百姓必受其害；“亡”则指战争频繁，百姓遭殃。该句道出了封建统治者剥削人民，压迫人民的本质，表达了对劳动人民的同情。4. 这首曲借凭吊潼关古迹，表现的历史主题是什么？在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。 饮酒陶渊明（东晋）结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。一、作者：陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。二、中心思想：表达了陶渊明酷爱田园生活、厌恶官场的悠然自得、恬静闲适的心境。三、重点词注释:1.结庐：构筑房舍。结：建造、构筑。庐：简陋的房屋。2.人境：人聚居的地方。3.尔：如此、这样。 4.日夕：傍晚。 5.相与：相伴。 6.辨：辨识。四、重点题：1.有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。2.赏析“问君何能尔？心远地自偏。”运用设问，引发读者思考，阐明了只要诗人有悠然自得、恬静闲适的心境，居所就会显得偏僻安静的道理。3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描写了怎样的景象？有何深层含义？景象：傍晚的山中景象秀丽迷人，归巢的鸟儿互相结伴飞还。含义：诗人以飞鸟自喻，以飞鸟倦而知返来表达他弃官归隐的悠然自得、恬静闲适。4.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。诗人在东篱下采菊，不经意地就看见了南山。表达了诗人酷爱田园生活，厌恶官场的悠然自得、恬静闲适的心境，物我合一。 5前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？“见”字是无意识的看，体现出与自然融为一体，表现出了诗人悠然恬静的心境。而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。 6. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 自然之趣和人生真谛。 18.行路难（ 其一） 李白（唐）金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。一、作者：李白，唐朝诗人，“诗仙”。二、中心思想：抒发自己政治道路遭遇艰难时的愤激之情；同时也表现出自己不愿放弃远大的政治理想，盼望有一天自己的政治抱负能得以施展，表达了作者对人生前途的乐观豪迈气概。三、重点字词：1.珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。2.直：同“值”。3.箸：筷子。4.安：哪里。 5.济：渡。四、重点题1.在诗歌中诗人的思想感情经历了怎样的变化？ 从怀才不遇、仕途不顺的茫然，变为对仕途仍有所期待，最后再到坚信理想一定能够实现的积极乐观、对前途充满信心。 2.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?运用夸张修辞，描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者苦闷、茫然、抑郁的情绪。3. 请从炼字的角度赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。运用动作描写，通过“停、投、拔、顾”四个连续的动作，生动传神地显示了诗人感情的激荡变化，抒发了诗人内心的苦闷、茫然、抑郁。4.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人这样写的言外之意是什么？运用典故，借姜尚和伊尹受到重用的典故，委婉含蓄地表明自己对从政仍有所期待。5.诗中反复吟叹“行路难”，表达了诗人怎样的思想感情？运用反复，强调突出了仕途的艰难（人生道路的艰难），表现出作者内心的苦闷茫然和抑郁。 6.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了诗人怎样的思想感情？运用典故，委婉含蓄地表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时，但坚信理想一定能够实现、对前途充满信心，积极乐观号脉的气概。7.本诗题为行路难，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。白雪歌送武判官归京 岑参（唐）北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。散入珠帘/湿罗幕，狐裘不暖/锦衾薄。将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。瀚海阑干/百丈冰，愁云惨淡/万里凝。中军置酒/饮归客，胡琴琵琶/与羌笛。纷纷暮雪/下辕门，风掣红旗/冻不翻。轮台东门/送君去，去时雪满/天山路。山回路转/不见君，雪上空留/马行处。一、 作者：岑参，唐代著名的边塞诗人，与高适齐名，世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽。二、中心思想：本诗通过描写西北边塞军旅生活，歌颂了边塞将士的豪迈壮烈胸怀，表达诗人雪中送友的深厚情谊。三、重点词注释：1狐裘不暖锦衾薄：被子 2将军角弓不得控：拉开3瀚海阑干百丈冰：瀚海，沙漠。 阑干，纵横交错的样子。 4中军置酒饮归客：中军，主帅的营帐。 饮归客，宴饮回去的人，指武判官。5风掣红旗冻不翻：拉、扯。 6去时雪满天山路：离开。四、重点题1赏析千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。运用比喻，以春景写冬景，生动形象的写出了边塞特有的奇特风光，突出了雪景之奇特壮丽，表达了诗人的欣喜之情和雪中送友的深厚情谊。2赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，并说说这句话的作用和在写法上的妙处。（1）赏析：运用夸张的手法，突出天寒地冻、愁云漫天的景象，渲染了送别友人的惆怅气氛，烘托了诗人送人的深厚情谊，为下文雪中送友作铺垫、（2）作用：内容上写出了天寒地冻、愁云漫天的景象，渲染了诗人送别游人的惆怅气氛和深厚情谊。结构上承上启下，由咏雪过渡到送别。为下文雪中送友作铺地。（3）写作手法：寓情于景的写法，借天寒地冻、愁云满天的景象，表达了诗人送别友人的惆怅和深厚情谊。3“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么？写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。4全诗最能体现作者送别情绪的是哪个字？请作简要说明。愁；为即将到来的送行做了情感的铺垫，情感真切；表现作者对友人离去的淡淡的惆怅。与朱元思书（八下）吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。一本文作者吴均 ，他是 南朝梁 （朝代）文学家。二解释下列加点词：（1）天下独绝（独一无二 ） （2）水皆缥碧 （ 青白色 ）（3）猛浪若奔 （ 飞奔的马 ） （4）互相轩邈 （这些山峦仿佛都在争着向高处和远处伸展 轩：高，这里指向高处伸展；邈：远，这里指向远处伸展）（5）好鸟相鸣 （ 互相和鸣 ） （6）鸢飞戾天者 （ 至 ）（7）望峰息心 （ 平息 ） （8）经纶世务者 （筹划 ）（9）窥谷忘反 （ 通“返”，返回 ） 三翻译下列句子：（1）从流飘荡，任意东西。（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。 （2）奇山异水，天下独绝。 奇山异水，是天下绝无仅有的。 （3）急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 （4）负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。 （5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。 （6）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。热衷功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。 四、用课文原句填空概括富春江全貌的句子：风烟俱净，天山共色。 作者陶醉于美好自然闲适随意心情的句子: 从流飘荡，任意东西。统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。 正面写水清的句子：水皆缥碧，千丈见底。 侧面烘托水清澈的句子：游鱼细石，直视无碍。 用比喻夸张手法写水流湍急的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。 用拟人的修辞写山的高峻的句子：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 从听觉写景的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 文章由景生情，因情明志，不由发出感慨的语句(中心句)：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。五、课文理解1.文章的三个自然段分别写什么？这三段是什么关系？第一段：总写富春江从桐庐到富阳一段的奇山异水 第二段：具体写水的清澈和湍急。第三段：写山峰的高峻和树木的茂密，以及给人的感受。这三段是总分的关系，第一段总结，二、三段分说。2.文章从哪些方面描写异水？运用了什么手法？答：从水的清澈和湍急两个角度描写，运用了侧面描写和比喻夸张的手法。3.作者用“负势竞上、互相轩邈，争高直指，千百成峰”来写山，好在哪里？ 答：运用拟人，以动写静，把本静止的山赋予了奋发向上的生命力，给人以鼓舞。4.富春江山水“奇”在哪里，“异”在哪里？答：“奇”在水清、水急上，“游鱼细石，直视无碍”；“异”在山的峻峭上，“争高直指，千百成峰”。5.作者从听觉和视觉两方面写景，有什么表达效果？ 答：使景物有声有色，加深读者感受，使人如同身临其境。6.本文表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者对功名利禄之徒的蔑视，对山水的热爱和退隐避世的高洁志趣。马说 （八下）韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一给下列加点字注音。1.祗辱（） 2.骈死（ ） 3.槽枥（ ）4.食马者（ ）二通假字。1. 祗辱于奴隶人之手：通“只”，只是。2. 食马者：通“饲”，喂。3. 才美不外见 : 通“现”，表现。4. 食之不能尽其材 :通“才”,才能。5. 其真无马邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 三一词多义。1.之：虽有千里之能：的 马之千里者：用在主谓之间取消句子的独立性 策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马 鸣之而不能通其意：助词，不译2.能：虽有千里之能:才能，能力 安求其能千里也:能够3.策：策之不以其道:用鞭子打 执策而临之:马鞭 4.而：鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是 执策而临之:连词，连接状语和谓语 5.食：食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词 食之不能尽其材:饲 喂养，动词 6.虽：故虽有名马:即使虽有千里之能:虽然 7.其：其真无马邪:加强反问语气 其真不知马也:可译为“其实”8.以：不以千里称也：因为策之不以其道：按照四中心思想：本文描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄、无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才，表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。五练习题。1.马说是一篇杂文，作者是唐代的韩愈。文章短小精悍，通篇运用托物寓意的手法。2.解释下列加点字词。祗辱 只是 骈死于槽枥之间 并列而死 一食或尽粟一石 吃一顿； 或许 才美不外见通“现”，表现 且欲与常马等 犹，尚且 ；等同，一样 安求其能千里也 怎么 策之不以其道 马鞭子，这里用作动词，用鞭子打的意思； 按照； 正确的方法。食之不能尽其材通“饲”，喂； 竭尽； 通“才”，才能。 通其意 通晓 执策而临之 面对 3.翻译下列句子。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而著称。 食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鞭策它不按照正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!” 其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! 4.理解性默写。本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 全文的主旨句是： 其真不知马也。 能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马！” 5.问答题。概括每段段意答：第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的原因； 第三层（第3段）总结全文，表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 本文采用什么写作写法，本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指什么？答：本文采用“托物寓意”的写法。 “千里马”指人才; “伯乐”指善于发现、任用人才的人 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者 。 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 答： 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对社会上埋没人才的现状作了揭露。 本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想? 答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。同时也表达了对统治者埋没人才、摧残人才进行控诉。希望统治者能够发现人才、重用人才，让人才有施展才华的机会。 读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？答：如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 记承天寺夜游（八上）苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一、 思想感情本文运用借景抒情的写作手法，表达了作者微妙而复杂的感情，包括贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲。同时表达了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。二、 文学常识苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。本文选自 东坡志林 。学过他的作品有水调歌头 明月几时有、江城子密州出猎三、解词1.念无与为乐者 考虑，想到 2.庭下如积水空明 形容水的澄澈 3.但少闲人如吾两人者耳 只是 ；清闲的人 ；罢了 4.月色入户 _门 5.相与步于中庭 共同、一起 院里 6.欣然起行 高兴的样子 四、翻译句子1.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走（到户外）。 2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。 3.怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 4.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 5.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 五、理解性背诵作者游承天寺的原因：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句） 六、问答题 1、本文表达了作者怎样的思想感情？本文运用借景抒情的写作手法，表达了作者微妙而复杂的感情，包括贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲。2、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。记叙 描写 议论。第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界）第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论寥寥数语，点出作者复杂的感情和旷达乐观的襟怀）3、请赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻的修辞手法，“积水空明”生动形象的写出了月光的清澈透明，“水中藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅，生动形象的写出了月光之清。作者用高度凝练的笔墨点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦