语文人教版七年级下册《猫》.doc

猫教学设计棠湖中学 赵婷课题猫课型新授课时第1课时教学目标知识与能力积累生字词，理清文章思路；过程与方法理解文章内容，以表格形式呈现三只猫的特点等情况；情感态度价值观体会作者的情感变化，感悟文章关爱弱小等主题。重难点体会作者的情感变化，感悟文章关爱弱小等主题。 教学过程1、 导入在大家的童年记忆中，一定会有这样一只蓝胖子，他叫哆啦A梦，也叫机器猫，他的口袋里能变出各种神奇的东西，而且还长得萌萌哒，因此有了众多的粉丝，包括我，可能也包括你。除此之外，很多卡通形象都是以猫为原型创作的，比如属于我们90后的黑猫警长、大脸猫、蓝猫、加菲猫、永远抓不到老鼠杰瑞的汤姆猫，现在还有一只会说话的汤姆猫以及淑女猫Hello Kitty，一个比一个更可爱。现实生活中，很多人已经把猫当做宠物来养，如今的喵星人已经不抓老鼠了，只靠卖萌就能过得无忧无虑，就像屏幕上的这些。这位，这位，还有这位。好多同学都已经被萌化了。对，他们有一个共同的特征，那就是萌，也就是可爱，所以它们都过着养尊处优的生活。可是，并不是所有的猫都萌萌哒，那么那些不萌、不招人喜欢的猫和其他小动物又该何去何从呢？我们应该如何对待这些弱势的小生命呢？相信这节课，郑振铎的这篇猫会给大家一些启发。二、预习检测昨天大家通过导学案进行了预习，根据大家错误率较高的字词，老师总结出一个选择题，迅速看题，选出注音无误的一项。下列选项中划线字注音无误的一项是（ ） A忧郁y 红绫ln 挣扎zhng B惩戒chng 蜷伏jun 叮嘱dng zh C怅然chng 污涩s 怂恿 sng yng D懒惰du 诅骂z 郑振铎du郑振铎，福建长乐人（回顾，冰心），现代作家、学者、翻译家。齐读两遍。大家预习得不错，接下来我们一起走进课文。三、整体感知1.这是一篇散文式的小说，小说内容大家在导学案上概括得很好，那就是讲述了作者家里养猫三次经历。并且将三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者失猫后的情感态度等方面的信息，以表格的形式呈现了出来，现在大家小组内互相交流一下你们的答案，完善自己的表格，并选出代表稍后给大家分享。来历外形性情地位结局情感态度第一只猫从隔壁要来花白很活泼招人喜欢死了一缕酸辛第二只猫从舅舅家要来黄色更活泼更有趣更招人喜爱，也让人担心亡失怅然愤恨诅骂第三只猫家门口捡来不好看，很瘦，烧脱毛后更难看忧郁懒惰不大喜欢它，若有若无死了十分难过良心受伤四、研读赏析分析到这儿，那么问题来了，既然第三只猫和前两只猫相比，来的更随意、又丑又懒不招人喜欢，在家里若有若无、可有可无，那1.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失反而会“更难过得多”？以至于作者说道“自此，我家永不养猫”？第三只猫的死，责任在“我”，我冤枉了它，用木棒打了它，它受到冤屈逃离了我的家，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的。如果说在前两次猫的悲剧中，作者是一个旁观者，那么这一次，作者成为了悲剧的制造者。我对于第三只猫的负罪感永远无法消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，让他觉得永远愧对这个生命，永远处于一种心灵的谴责与忏悔当中，所以失去了再养猫的勇气。是芙蓉鸟事件使事态发展到如此境地，现在让我们聚焦“芙蓉鸟被害案”，做一回侦探，进行案件还原。2.“芙蓉鸟被害案”分析，小组交流l 案发现场情况：一只鸟死了，羽毛松散着，好像曾与敌人挣扎了很久。l 犯罪嫌疑人：第三只猫（为什么）l 犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）案发前的表现：（为作者的妄加断语做了铺垫）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （2）案发后的表现：（加重了嫌疑） 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。l 我的反应：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。l 妻的反应：匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了.”l 我对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 在这儿，我们看到作者对一只弱小的、并没有被证实有罪但不能开口申诉的动物施以了暴力。想想我们人类，人类文明的做法是，暴力，不能加之于弱者身上，即便对罪孽深重但已沦为阶下囚的罪犯也不能去刑讯逼供，而作者却对一只并没有什么过错的、相比于人类更加弱小的甚至都不能开口说话为自己申诉的小猫施以暴力，所以，当作者知道了自己冤屈了这只猫的时候，惭愧，那种自责与忏悔才会那么地难以释怀，那么地强烈，像针扎一样。l 几天后发现的新线索：隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。l 真凶：黑猫 l 案件定性：冤案 3. 综合以上分析，你认为是什么导致了第三只猫的含冤负屈？ 没有判断明白，被愤怒、难过冲昏了头脑，妄加断语，以至于冤屈了一只不能说话申诉的动物。五、拓展延伸试想：假如是在养第二只猫期间发生了“芙蓉鸟事件”，事情会如何发展？（可能大家也会心疼鸟，但是并不会过度苛责，可能还会把责任全部推到张婶身上）现在，再去想一想，我们刚才分析了“芙蓉鸟事件”，是作者的愤怒让他妄加断语而害死了猫，现在，我们又分析到，对于第二只招人喜欢的猫，如果发生同样的事，作者绝不至于会妄加断语，那么作者对于第三只猫的妄加断语其实是源于作者对第三只猫的？偏见。作者对这只出身不好、又丑又懒、不招人喜欢的猫是怀有深深的偏见的，正是这种偏见，或者说这种“不喜欢”的情感成为了杀死这只猫的凶器。人类虽然是万物之灵，但是任何动物都不是生来为了讨人的欢喜的，人更不能用自己的欢喜与否去决定这些动物的生死，而作者那时却这样做了，所以日后当作者意识到自己所犯的这一个错误，又加剧了他的自责与忏悔，这种自责与忏悔让他永远不再养猫。齐读30、31段6、 课堂小结结合第三只猫的悲惨遭遇，想一想，我们能够得到哪些启示？不能妄加断语、主观臆断，不能怀有偏见，不能单纯以自己的好恶去评判事物，对待小动物要有一颗宽厚、