小学数学北师大2011课标版三年级轴对称一教学设计 (3).doc

三年级数学轴对称图形导学案 陈艳红教 学目 标1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。教 学重、难点重点：认识轴对称图形会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。难点：找出轴对称图形的对称轴。 设计思路以自主学习小组学习展示交流分层测试为模式，以学案为主线展开教学，教师围绕重、难点进行精讲点拨；学生以学案为指导，通过自主探究、合作交流解决问题。设计理念以问题为核心,激起学生学习探讨的激情,经历和体验问题的解决过程,以达到培养学生自主探究解决问题的能力,培养学生的创新思维和实践能力。教学准备学案一份、学具、多媒体课件。学 案 流 程学 案 使 用自主学习我最棒 将一张空白纸对折后，撕出任意图形，观察这些图形有什么共同的特点？把你的发现和同桌说一说。教师引导学生把一张纸对折后撕出任意图形。贴在黑板上，让学生观察这些图形，有什么共同点？引出轴对称图形及对称轴。合作学习我快乐【教师寄语】：孩子们，发挥你的智慧，动起你的小手来吧，老师相信你一定会做的很棒！观察所出示的图形，你觉得它是轴对称图形吗？如果是，你是怎么判断的？你是用什么办法找出它的对称轴的？【要求】：1、 组长组织成员先猜测判断是不是轴对称图形，然后再利用学具折一折来验证判断是否正确，并试着画出图形的对称轴。 2、最后每组选出一到两名成员代表小组发言。各小组合作。利用学具判断桃心、小鱼图形、正方形、平行四边形是否是轴对称图形，如果是画出它的对称轴。精彩展示我在行展示要求：说清楚手中的图形是不是轴对称图形，如果是你是怎么判断的，如何找出它的对称轴。 教师组织学生展示交流，并说明展示要求。闯关练习我能行。第一关：完成数学课本第24页第1题，找出轴对称图形，并画出轴对称图形的对称轴。第二关：完成数学课本第24页第3题。第三关:你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？ 中国 意大利 加拿大 瑞士 美国 新加坡 丹麦 俄罗斯 巴西第三关：你能找出这些交通标志中哪些是轴对称图形吗？ 第四关：生活中还有许多图案、建筑等都是轴对称的，请你找一找和大家一起分享！ 同学们，这节课快结束了，你对自己的表现还满意吗？给自己做个评价吧。 自我评价 ： 优（ ） 良（ ) 中（ ）学生独立完成后，展示交流、集体订正，完善学案。1、学生先独立思考，然后小组交流，最后全班展示交流。2、根据学生交流情况教师讲解指导。3、学生对学案的完成情况进行评价。学生先说说生活中哪些图案和建筑是轴对称的，教师再展示课前收集的有关图片，加深印象。板书设计轴对称图形对称轴 教学反思 一、数学的实质是一种文化新课程规范指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的一局部。”本节课的教学我没有拘泥于课本，“唯教材至上”，而是变“教教材”为“用教材”，把教材作为一个传达数学知识的一个载体。在公开课教案中将“自然、社会、历史、数学”等领域中轴对称图形有机的结合在一起，放大了轴对称图形的文化特性，折射出“冰冷”的图形背后的魅力，将轴对称图形的神韵淋漓尽致的表示了出来。课堂上我用课件展示 “天安门、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵洲桥”等极具中国特色的具有对称美的事物出现在同学的眼前时，同学们被这种文化氛围陶醉了，激发了同学热爱劳动人民的朴素情感和民族自豪感。 二、把探究活动引向深入 我在教学中创设了折纸游戏、展示同学的作品，然后让同学观察自身创作的作品，比较他们的不同。由于是同学自身的作品，因此同学观察的很仔细。“我发现他们形状不同。”“我发现他们大小不同。”“我发现它们左右两边是完全一样的。”这样的发现过程是真实的，也是一个逐渐发现的数学学习过程。这样同学们就能够较好的判断一个图形是不是轴对称图形。 寻找平面图形中的轴对称图形是本节课的一个重要的环节。一是放手让同学通过自主探索、小组合作的方式进行探究性的活动，最后让同学汇报、争论。有利于培养同学的合作能力和