浅谈怎样面对学生的两极分化.doc

浅谈怎样面对学生的两极分化近几年一直担任我们学校的高段数学教学，总感觉到学生进入六年级毕业班后，在数学学习中两极分化非常明显，尤其是这一学期。看着班上的优生你的心里很舒服，但看着为数不少的差生你的却很不是滋味。优生的好也许是真的好，但到底好不好，只有他们自己知道。“学习尖子”、“班级精英”、“优等生”太多的荣誉捧在了他们的手中。冰心曾说过：“盛开的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”优生并不是天生的，正如爱迪生所言：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。差生们也许是不错的。他们只是在学习成绩上落后于优生。但是“兴趣是最好的老师。”“要我学，我要学”是两个截然不同的概念。既然“我要学”已不可能成为现实，而“要我学”又达不到一定的效果，作出别的选择也是情有可原的。学习成绩并不能掩盖住其他地方的光芒，“只要是金子，在哪都发光。”还是冰心那句话。但作为教师，应该也有责任。诸如我们对学生原有知识水不的不甚了解，对教材的钻研处理不到位，存在教学方法上的不当，对学生的关注不够，也或多或少地造成了学生的两极分化。那么，如何有效地缩小高年级学生中，数学成绩的两极分化，让这些所谓的差生在你我的课堂上同样学得有尊严呢？首先，确立关注每一个学生发展的教学理念，教学不能光停在形式上。如时新的小组讨论、汇报交流，不能只注意将学生汇报的答案进行简单罗列，而是要引领学生对同伴的方法加以理解，从而实现思维共享。使每个学生在原有的基础上都能得到相应的发展。在教学中关注学生的有效参与。有些教师习惯于提出一个问题后，学生就能立即做出反应，而且老师往往也不给学生独立思考的机会，立即指名学生回答。甚至喜欢学生大声抢答，以此彰显课堂气氛的活跃。这样，会造成学生的参与面不广。有时如果组织调控不到位的话，反而会显得课堂会很乱。因此，要有学生自己的先独立思考，如有一人交流时，应要求其它学生认真倾听，保证每一个学生都积极参与活动。其次是培养学生学习数学的兴趣，教会学生学习。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。然后，在课堂练习中关注有效的反馈信息。在课堂教学中，教师有时对于练习的反馈仅停留在形式上，满足于“做对的同学举手”的表面繁荣。其实，教师在课堂教学中更应该关注发生错误的学生，错误是课堂教学中的宝贵资源，我们不是要紧紧揪住他们的错误不放，而是要帮助他们分析错误的原因并改正错误。这样才能使这部分学生及时跟上班级的整体的步伐，不至于在每个知识点上含糊过去。还有，在教师的教学中要积极利用好“两极”中优生这一群体，让他们和差生结对，成为差生在学习中的一位在情感方面比较贴近的师傅。其实，优生在辅导差生的时候是非常认真的，加上他们又是平时玩耍的伙伴，心理上也更容易接受，辅导的过程也是优生进步和提高的过程，真可谓一举两得，资源的合理利用。 课堂是实施素质教育的主阵地。而我们也知道，教师的课堂教学行为也是产生学生两极分化的原因。因此，在教学中，我们要时刻关注班级中的弱势群体，切不可让他们在课堂这块主阵地上败下阵来！初二学生要避免两极分化初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况的原因如下：1、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础2、思维方式和学习方法不适应现在的数学学习要求。3、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：（1）新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。（2）要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。（3）首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量 让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。初二的学生如何避免两极分化？ 在北京初中教学中流传着一个说法：初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。初二出现分化的原因如下： 1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：（1）学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。（2）适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。（3）调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。怎样应对初二学生的两极分化(家长会材料)有不少家长心存困惑和疑虑：为什么我的孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就学习退步了呢？我们家长能做点什么呢？在这里，我们把“分化”造成的原因和应对的方法与家长交流一下，期望能对教育孩子有所帮助。1. 初二分化的实质是深层次思维的缺陷。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。 小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。策略改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。2意志力和毅力上的原因对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。 由于初二学生心理发展还不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。策略如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。引导孩子在学习中找到乐趣。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。希望孩子勤奋，可以先从忍耐力开始。第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。3. 学习习惯上的原因现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课听讲习惯、自习的习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。 然而，一部分学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。策略培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖他聪明，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。而对于努力学习的孩子，要尽量肯定他（她）的付出，帮助他（她）找到最适合的学习方法和思维方式。4. 青春期带来的烦恼。初二阶段的学生刚好是处于人生的第二次断乳期（心理断乳期），其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，若过渡不好将影响其一生。青春期学生变化（身体上开始出现变化）12-16岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。男生开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；女生开始 出现相应的身体发育上的变化。因此，家长有必要对学生进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。青春期学生变化（独立性开始增强）孩子的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿和父母及师长交流。所以希望各位家长能因势利导的为学生安排一些学生力所能及的家务事，一方面满足学生要求独立的心理变化，另外一方面又能培养学生的责任感。一个人责任感的培养将在他未来的一生中发挥巨大的作用。青春期学生变化（好奇心增强）在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型的好奇宝宝。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，一定要有适度的选择。 所以，希望个位家长首先不要给学生配备手机，其次要注意你们的子女和别人通话的方式和时间。青春期学生变化（逆反心理增强）这个时期学生逆反心理比较重。而逆反心理的增强一部分原因来自于学生独立性的增强，另外一方面也因为学生被要求的东西变多。在小学的时候学生只需要学习语文和数学两科，而在中学阶段则变成5科内容，学习任务的增加，使得的学生玩的时间变少，心理上的不满开始增多。因而，从这个阶段开始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，并且由学生自己讲出他们自己错误的地方，由学生自己来规定自己要接受的惩罚。我建议各位家长可以和你们的子女之间就一些问题建立一些约法三章。当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，知心话也不愿和父母说了， “越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，所以我们做父母、老师的要明白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。策略 加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。5. 个性与人际关系的尴尬性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。策略 引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。 要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。6. 家庭的干扰。家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这段时间家庭出现大的生活变故，或者家庭经济变化大，对孩子的影响都非常大。 因此如果有这些变化，一定注意孩子的心理疏导。亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。策略 尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。7. 社会的影响。初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。策略 这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好先给孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。8. 理想和价值观因素。初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！策略 要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。重视对孩子的理想教育，父母不要把低境界的价值观传授给孩子。不要在孩子面前过多的抱怨社会和他人。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。注重教育孩子的方式方法。9. 其他原因。人的发展需要许多因素来支撑。譬如：文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。策略家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”；穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”；不要让孩子自卑，适当给孩子零花钱，让孩子正确看待金钱。营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的。如何防止及克服初二学生的两极分化对于初中的学生来说，每到初二学生的两极分化就十分明显，尤其是英语这门课，如果掉队，直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习。因此，如何防止及克服两极分化，使学生在初中阶段获得良好的英语成绩，是摆在我们初中英语教师面前的一大课题。一、两极分化，重在预防初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，我们的教学首先应该面向全体学生，争取人人达标。人的十指有长有短，我们不能期望学生的英语成绩个个优秀，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，发挥他们的“情商”，动之以情，晓之以理，分析他们掉队的原因，同时对他们进行学习方法的指导。注意观察，尽早发现有可能掉队的学生，尽早指出，尽早拉他们一把。二、充分调动学生的学习积极性大家都知道“兴趣是最好的老师”。学生只有对一件事感兴趣了，他才会积极主动地去做，英语学习也是如此。因此，怎样激发学生学习的内在动力，调动他们的兴趣，也是防止两极分化的一个重要方面。老师的课堂用语应尽可能简单明了，以便于他们听懂，每堂课都要注意让学生有思考和练习的时间，那他们就会感到有收获，就会产生兴趣。平时对于全体学生要多表扬、多鼓励，以使他们大胆地说英语、学英语。另外，在课堂以外可以给学生留一些他们能读懂的简易读物，了解异国他乡的风俗习惯、名人趣事，以开阔学生眼界，这也能激发学生学习英语的热情、增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。另外，良好的师生关系也对学生的学习积极性起很大促进作用。因此，教师要注意控制自己的情绪，关心、爱护每一位学生，同他们交朋友，不歧视相对差的学生。 三、不断探究好的教学方法，提高课堂效率作为教师，应当认真仔细地研究教学大纲和初中英语教材，把领会到的精神落实到课堂教学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上要能针对初中生的心理特点，不断寻求好的教法，尤其要以学生为主体，要多一些师生之间、学生之间的互动。要把英语课上“活”，就是要侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，这样，学生就会兴致盎然，积极配合老师，乃至于投入到英语学习中。教师在课堂上要围绕考纲突出重点、精讲多练、讲练结合。四、阶段检测，促进学生进步每个单元学完之后，都要对学生的学习情况进行检测。检测的方式可以多样化，如默写、听写、背诵、试卷考试等等。通过对学生的检测考查，对他们知识消化的情况加以分析和总结，找出他们学习中存在的问题，采取及时的补救措施帮助学生过关。对于全班普遍存在的问题，要利用课堂时间集中处理。对于个别或少数人的问题当面给他们指正并加以纠正。通过一次次的检测、练习，促进学生对所学知识的复习、巩固和掌握。这样，就可以大面积地提高教学效果，从而有效地防止学生的两极分化。总之，只要我们教师积极开动脑筋，注意调动一切可能的因素，初二学生英语学习的两极分化是完全可以防范和克服的。如何预防和抑制初二学生学习英语两极分化初中阶段的英语学习是学生打基础的重要阶段，而初二则是这个阶段的分水岭，是最容易两极分化的时期，因此如何预防及其抑制学生的两极分化直接关系到学生下一步的升学考试和升入高中后的学习效果。怎样才能做好这项工作呢？方法虽然多种多样，但最基本的需注意以下几点。一、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“ What am l doing？Im writingdrinking tea”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book please.”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing？”帮助他回答：“Im reading a book”再叫学生表演，让学生其其他同学：“Whats she doing.”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。三、激发动机，诱发兴趣外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。 谈谈初二学生英语两极分化的问题最近在和不少同行进行教学研讨时经常听见他们抱怨：我的学生在初一时，大家的成绩都不错，怎么到了初二就那么多人学不懂了呢？的确，在十余年的英语教学过程中，我也发现了一些学生对英语的学习态度，往往由感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，成绩一落千丈，出现两极分化。 静下心来仔细想想，出现这一现象的根源应该有以下几点： 1、学生学习目的不明确。这部分学生刚升入初中一年级时由于对这一门学科的好奇，加上初学时难度不大，要求掌握的单词、短语、句型比较简单，因此兴趣较浓，学习效果较好。但是当进入初中二年级进一步学习时，他们便觉得不好玩了，产生畏难和厌烦情绪，这其实就是典型的学习目的不明确。 2、教师的教学方法有待改进。初一时教学内容少、教师的积极性高。通常上一些活动课、表演课等，学生学习的效果也不错。然而到了初二，由于教学容量增加，不少老师害怕教学任务完不成。于是活动少了、表演少了，学生的兴趣也逐渐减退了，效果也差了。最终教师的教学积极性也随之消失殆尽了。 3、片面追求升学率带来的负面影响。 这一点也我们老师最无可赖和的。现行的招生体制迫使学校要考核老师的升学率，而老师就只有抓一部分尖子生，搞题海战术。加上各种统考、竞赛及各类名目繁多的激励措施，更是把师生推向一个极端。教师只能从应试方面绞尽脑汁，想尽一切能在考试中见成效的方法来指导学生。这就使得年级与年级之间脱节，导致大部分学生无法接受老师，教师无法按大纲要求面对多数学生。 4、英语学习氛围不够。我们大多数学校的学生每天除了一节英语课外，很少能接触到英语，本族语对英语学习的干扰较大。学生们不能将所学的单词、短语和句型运用到日常生活中去。 鉴于上述情况，近几年来我针对这些问题，在控制两极分化方面采取了一些相应的对策，收到了一定的效果。主要做法如下： 一、夯实基础，铆足后劲。 每当问起为什么没学好英语时，那些成绩差的学生常回答：“基础没打好，现在想学也学不会。”的确如此，知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使他们产生了厌烦情绪，针对这种情况，我用了多种途径，帮助学生打好基础： 1、集中时间，从严要求，采用“三位一体”的教学法，重点让学生学好音标、学会拼读单词，过好语音关，把学生领进英语学习的大门。 2、创设英语学习情境，采用情境教学法，从视、听、说入手，长期坚持用英语教英语。 3、坚持每天学会一句日常用语，并反复应用（主要是课前3分钟的值日报告），持之以恒，指导学生听懂，诱导学生开口，提高学生的听说能力。 4、在操练过程中。坚持一个“准”字。突出一个“会”字，要求学生善于模仿，勤于练习。 5、分组操练，要求人人达标，个个过关。每组4人，我负责组长过关，组长负责组员过关。 这样学生具备了听说能力，就会产生应用的欲望，基础打牢了，就为日后继续深入学习提供了保障，备足了后劲。 二、改进教学方法，激发学习热情 在这10多年的英语教学中，我不断改进自己的教学方法。大凡遇到教材体系变化或外出学习后，我都会反思自己教学方法中值得改进的地方。力争保持自己的英语课“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。 以对话教学为例，我设计了以下几种方案：设情景创作对话；看简笔画讨论对话；利用实物讲解对话；听录音机模仿对话；利用游戏表演对话创设“英语角”提高交际能力。 以上方法的使用，会使学生产生一种新异之感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。 三、利用学习效果，坚定学习信念。 初中一年级的学生对学习效果特别关注，当知道自己在学习中有进步时就会产生喜悦的心情，对学习就会充满信心，以更大的热情投入学习。相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。 四、深化师生情感，巩固学习兴趣 古人云：亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪，动听的话语，既活跃课堂气氛，也融洽师生关系，还充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，教学中要坚持亲切上课，和蔼辅导。课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，使每个人都有锻炼的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持，巩固学习兴趣。 五、广辟第二课堂，促使学生乐学 第二课堂是一种轻松的学习形式，方法多样，学生喜闻乐见，容易接受。为了使学生的英语学习形成热潮，创造英语氛围，推动英语学习，我主要采取以下做法：开展“英语角”活动；举办唱英语歌曲；成立“英语广播小组”；充分利用电教手段如录音机、投影仪等；组织英语手抄报比赛。此外，还可举办英语会，组织背诵、朗诵活动。使学生的生活更加充实，创造了更多的语言表达实践机会，调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。 总之，我认为在教学中作为教师应该且能够做的就是：注意学生兴趣的培养，改进教学方法，广辟途径使学生感到学习英语“乐在其中”，提高学习成绩，避免两极分化现象的产生。谈谈缩小初二外语两极分化问题谈谈缩小初二外语两极分化问题平望二中 汪雪斌初中二年级往往会出现两极分化，这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。造成两极分化的原因主要来自下列几个方面： 一是学生的学习负担加重。学生升到初中二年级后，增加了平面几何、物理等课，学习负担比初中一年级重，教材的内容也广泛、复杂得多，要求相应地有了提高。 二是学生的心理变化迅速。到了初中二年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。 三是教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法，又缺乏教学经验，大部分教师把初中一年使用的听说领先的方法丢弃不用，而采取一味领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。 根据分化原因的分析，在初中二年级阶段，我们认为应该从以下三方面入手，防止两极分化的出现 一、为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心 作为一名外语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心，而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”，其具体做法： 1端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到每个学生都有提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳就能摘到果子；而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会，也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到摘果子并不那么容易。 2创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学得轻松；二是以手势、表情、动作配合教学；三是发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情景中；四是组织对活表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为：初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”，学生“乐在其中”。 3语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。最常用的是图表法，把学过的知识用线条或者图表表示出来，让学生记忆深刻。 4指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们“听懂读准辨形归类”的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。 5要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成，这样至少有四点好处： 一是学生精力集中； 二是可以对差生进行辅导； 三是可以及时发现问题；四是不加重学生的课外负担。 二、培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望 学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。 1培养兴趣。在教学过程中可以察觉，学生的行动还是受自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。 学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语)，学生的语言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这些人的兴趣不受到抑制。 2爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。 3调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机。我们还让学生成立外语课外活动小组，发挥每个人外语方面的优势，对外语从不感到无味。 三、探讨新的教学方法，保持言语技能的延续和发展 学生在初中一年级获得的十分薄弱的言语技能，能否在初中二年级得到延续和发展，是防止两极分化要解决的又一个问题，在教学方法上应抓住以下几点： 1侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段，听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节，都应和初中一年级一样，通过听说的方式进行，只是在内容上要有所增加，面要有所加宽。 2继续开展会话活动。继续坚持在课内进行，每次三五分钟，费时不多却有较大收获。 3听写训练。听写内容要源于教材，也要活于教材，才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。 4及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如，在学生预习之后，听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展，而掉队现象也并不明显，减少了学生在外语学习上的两极分化。 综上所述，研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的，只有有好的教学方法，才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的地进行试验，总结经验教训，来推动教学工作的改进。初二学习注意防止两极分化初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题。有人说：一年级变化不大，二年级两级分化，三年级天上地下。就是说初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上，一部分学生出现跟小学的学习成绩比差多了的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进。造成初二学生学习退步的原因主要有哪些呢?(1)松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾孩子在初二出现明显的退步现象之前，早在初一时就在思想上产生了导致退步的因素。孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了松一口气的思想，对自己要求不严，而中学学习课程增多，学习节奏加快，孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，到初二时，这种距离就明显地显示出来。(2)半成熟与半幼稚的心理矛盾初中生这一总的心理特点在初二阶段十分突出，其表现有这样几个方面：性成熟与性知识、性道德滞后的矛盾;独立性增强与思维能力不足的矛盾;成人感增强与角色地位的矛盾;运动能量大与认识能力低的矛盾等。由于孩子不可能把这些矛盾都处理好，因此容易出现认识和情绪方面的障碍，如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。而不同程度的心理障碍又会导致不同程度的行为异常，如缺乏学习激情、违反课堂纪律、骂人、打架等。这种心理上的 分化必然导致学习上的分化.(3)学习方法的水平低与多学科学习要求高的矛盾初一年级，孩子所学课程献出小学多几门，在学习方法上就有一个爬陡坡的问题，爬上去的孩子在初二学习阶段中便得心应手;没有爬上去的孩子在初二学习阶段就力不从心，并且因受挫而丧失了学习信心，造成学习上的恶性循环。这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深而掉队更远。因此，在初二阶段，家长在预防孩子学习落后或解决孩子学习落后的问题上，要抓紧对孩子进行思想教育、心理教育和学习方法的指导。关于这些内容的教育，家长可根据孩子的具体情况，参考本书有关篇目内容进行。另外，家长还要看到孩子初二阶段的学习在整个初中学习阶段中的地位，要求孩子认真复习巩固初一阶段所学知识，扎扎实实地把初二阶段的学习内容掌握好，以增强初三学习阶段的实力。家长要努力教育孩子提高思想道德水平和学习能力，以利于孩子在初三学习阶段轻装上阵。浅谈两极分化的成因及对策根据历年的教育教学规律，初二学生将在英语学习上或多或少地出现两极分化。对此我们把“初二学生英语两极分化的成因及对策”作为我们本学年的重点工作之一，对有分化迹象的学生尽量做到“早预防、早措施、早进步”；对已经分化出来的学生更应采取可行的对策，力求达到整体进步的效应。这学期报名前，我就把所任两个班级学生的成绩表罗列了一遍，发现每个班都有好几个学生英语成绩很不理想，我就在心里慢慢琢磨每个已被分化出来的同学的具体情况（由于我这期才接手1班的英语课，大部分同学的情况不很了解，只靠班主任的介绍），他们中的大多数都思想纯正，智力也不差，但就是学习态度不够端正，贪玩，不肯下功夫，因此学习成绩一直上不来；当然也有的学生学习还是比较努力，就是接受力较慢，难有所成，故而对学习产生了厌倦情绪；还有的学生则认为现在努力还为时过早，自己小学一直都这样，结果还不是考上了初中等等。面对这些现象，我觉得应该从下列几个方面入手：一、消除心理障碍，建立自信心消除学生的心理障碍，首先要消除老师的心理障碍。教师千万不能把他们看成包袱，要认识到他们也是“学习主体”的组成分子，要从他们的角度去理解他们。在教学中教师应注意情感因素，用自己良好的思想品德，精益求精的事业心和负责任的态度，去影响和发展学生的性格。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”因此，开学第一周我分别把两个班的学困生召集起来开了一次会议，会议的主题是“倾诉苦恼，找出差距；鼓足干劲，力争进步”。会上大家也都敞开心扉，毫无顾及地向我诉说了他们内心的苦恼；然后我给他们鼓劲，一一肯定他们的优点，指出他们的不足，并给他们一一拟定了一