吃穿用哪里说课稿.doc

吃穿用哪里来说课稿一、说教材：吃穿用哪里来是人教版品德与社会四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是吃穿用哪里来、从电视机的变化说起、生活中的各行各业。依据品德与社会课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。二、学情分析：四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。三、教学目标：为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。四、教学重难点：让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。五、教学方法：按新课标要求，就是要培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的独立精神，鼓励学生对书本的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动。在本课的教学中，为了使学生的学习回归生活，回归自然，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，我采用的方法如下1、采用活动式教学方法，让学生在讨论、参与活动中，感悟并提高道德认知，通过活动化教学，力求改变过去老师讲学生听的教学方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。2、采用讨论式教学方法，在教师的主导下，让学生互相讨论，这样激发了学生的学习兴趣，这样，打破了教师满堂灌的死气沉沉的格局，开辟了师生之间平等发表意见，交流思想的渠道。六、课前准备：教师准备：课件、视频、相关资料学生准备：（1）课前搜集各种物品的图片(2)课前问问家里人，我们餐桌上的农产品哪些是本地产的？哪些是外地产的？(3)搜集有关的资料。七、教学过程：为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了四个小活动：（一）生活用品找“老家”。1、观察生活：让学生说一说自己带来的日常生活中的一些物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，来说一说这些物品是从哪里来的?自农村还是工厂。2、归类：以小组为单位，对同学们拿来的这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。3、提升：在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征：来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；农民伯伯生产出来的。工业品的特征：来自工厂，是通过对原材料加工而成的；工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征：都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。（二）不同的农产品1、让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的一些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。2、对本地的农产品进行分类，分为农业、牧业、渔业、林业教师出示几幅图片，让学生说说它们属于哪类的生产?3、让学生知道农产品也叫种植业，跟我们的关系最密切。我们每天的生活都离不开它们，那么这些种植业又包括:粮、棉、油、菜、果等。让学生说一说自己拿来的农产品属于哪一类。（三）了解家乡的农产品1、向学生介绍我们家乡生产小麦和水稻。向学生展示水稻的生长过程。让学生说说通过刚才的观看你们知道了什么?2、让学生说一说课前老师让同学们搜集的资料。每位同学说一说自己知道的一种农作物的生长过程。然后