青春随想教学设计.docx

语文综合性学习青春随想教学设计一、设计意图1、设计理念。青春随想是人教版语文九年级上册第三单元的综合性学习写作口语交际。语文课程标准要求综合性学习和口语交际教学注重学生的参与意识和情感态度，在准备和实施阶段过程中要充分发挥学生的主动性和创造性，使学生感受理解知识产生发展的过程，自觉汲取知识的营养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和正确的情感、态度和价值观。2、设计思路。我和学生一起设计、制定、安排活动的时间、内容、形式等相关事宜;结合学生的程度、兴趣、性别统筹分工，分成“风采采集、图片音像、活动设计、综合评价”等四个组，“活动设计组”结合活动目标将内容设计成“青春的理解、青春故事、青春座右铭、青春写真、青春寄语”等环节。二、案例设计：(一)、创设情境导入同学们，你们认为你们的青春应该是怎样的呢？请同学们各抒己见。同学们讨论完了，也请了一些同学畅谈了对青春的理解。刚才有你同学问：老师，你眼中的青春是怎样的呢？接下来，我就用pp展示图片方式，来聊聊我对青春的理解。(二)、青春的理解【主持人】 我认为的青春就是这样的：同学们在是个朗诵上展示风采、球场上奋力拼搏、表演女子拳时的专注等等，这就是我认为的青春。(三)、青春故事(播放同学们搜集的音像、展示收集资料)【学生】讲述名人大家的青春足迹。(如毛泽东、鲁迅等)【学生】介绍偶像明星的星路历程。(如乔丹、猫王等)【学生】展示平凡大众的人生履历。(采访老师、父母等)(四)、青春座右铭【主持人】青春有时像玫瑰一样浓郁芬芳，有时又像青苹果一样酸涩苦口。在青春的岁月里，我们的感受各不相同，请同学们用平时积累的名言、警句、诗歌来抒发自己对青春的感悟。(五)、青春寄语【主持人】采用格言、警句、诗歌的形式，写一条青春寄语，可以送给自己，可以送给同桌、朋友，来表达自己的祝愿、勉励或希望。摘录部分学生寄语：【学生】青春是一壶半开的水，只有持续加热它才能沸腾。【学生】青春是自己的，千万不要依赖别人替你着色。【学生】花有重开日，人无再少年。补漏趁天晴，读书趁年轻。无情岁月增中减，有味读书苦后甜。勤人青春当黄金，懒人青春当灰尘。【学生】在汗水的浇灌下，才能培育出璀璨的花。【学生】青春如一米阳光，绚丽而短暂，请珍惜它的瞬间辉煌。【学生】青春的美丽与珍贵，在于它的纯洁与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不复回。【学生】青春虽如惊鸿一样易逝，却如夏花一样灿烂，让我们一起用心去酝酿它吧!【学生】平静的湖面，训练不出精悍的水手;安逸的环境，锻造不出时代的伟人。【学生】青春是人生中最斑斓的季节，当我们肆意流逝一日，就如同花瓣凋落了一片。(六)、青春靓丽计划【主持人】青春像刚绽的花朵鲜艳欲滴，像抽青的枝芽葱翠嫩绿，像晴朗的碧空湛蓝洁净。而我们如何使花朵更灿烂、枝芽更繁茂、使碧空更亮洁就需要我们的双手去创造、去奋斗，那么你将如何来设计你的美好青春呢?请同学们根据自己的个性专长、爱好特点，确定自己前进的方向和目标，拟订一份“青春靓丽计划”，以便更好地表现自己，发展自己。摘录部分学生计划：【学生】我性格活泼外向，想一名做国际知名主持人，把快乐带给每个人。【学生】我本性善良、有爱心，想创建儿童福利院和养老院，使孩子们都能健康成长，老人都能颐养天年。【学生】我具有坚强的毅力，想做一名职业足球运动员，踢出中国的风采。【学生】我喜欢钻研，对电脑软件开发情有独衷，想做一名软件设计者，超越比尔盖茨。七、活动结束歌舞表演我让青春撞了一下腰，在活力四射的旋律中结束活动。语文综合性学习青春随想教学反思一、教学优势：1、引导学生建立新的学习方式这节课设计了合作探究的学习方式，引导学生从感兴趣的角度入手，分组承担任务，学生之间进行分工、合作、互动，最后达到共识，完成了共同的学习目标。学生真正成了学习的主人，既学到了应有的知识，又满足了参与、成功、交流的需要，获得了探究学习、合作学习的体验，体现了新课程的教学理念。2、突出了获取知识的过程与方法本课突出的特点就是以活动贯穿始终，学生全员参与，尽最大可能提高自己的表达能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力，自觉开阔文化视野拓宽知识面，在古今中外名人的青春故事中受到感染启发：青春需要勤奋、顽强、坚持、执著。学生明白了青春的岁月似匆匆的流水短暂而迅疾，它经不起丝毫的懈怠和挥霍，“青春须早为，岂能长少年”，只有抓住青春的鬃辔，才能最大程度地发挥人生的价值。通过亲身实践和体验，展现自己的聪明才智，青春的魅力风采，体验成功的快乐。在不知不觉中培养热爱祖国语文的感情，受到了审美教育和思想教育，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。3、师生在课堂中的角色恰当定位教师是组织者、策划者、引导者、调控者，学生是探究者、体验者、合作者、表演者;教师在幕后，学生在台前。陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”教育者必须融入教育对象中，避免师生精神和情感的分离，平等民主是发挥学生主体性的保障。把学习的主动权还给学生，激发和调动学生学习的积极性，相信学生、发动学生、组织学生、利用学生、发展学生，创造各种条件激发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会在其“天赋