语文人教版九年级下册祖国啊我亲爱的祖国.doc

祖国啊，我亲爱的祖国教学设计教材分析：祖国啊，我亲爱的祖国是人教版九年级下册第一单元的第三篇文章，本单元是个现代诗歌阅读与欣赏的课程，单元学习重点是关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，提高学生朗读诗歌的能力。本课要求学生正确理解诗中一系列意象后所蕴含的深刻含义，感受诗人从迷惘到深思到激昂的感情。祖国啊，我亲爱的祖国是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。学情分析：1.诗歌是初中语文教学的一个难点，学生对诗意的了解往往停留在诗的文字层面上，不能挖掘品味出诗的深意，因此在教学中我们要指导学生多诵读，“书读百遍其义自见”，我们可以在有感情地朗读诗句的过程中让学生逐步体味出诗意。 2学生认知发展分析：诗是很情绪化的文学作品，诗人写这首诗是离不开当时的社会背景的，而学生对于这首诗所产生的背景并不是了解的很多的，所以他们很难和作者在情感上达成共鸣。因此要让学生透彻地理解这首诗必须扼要介绍时所产生的时代背景。 3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点就在于现在的学生是很自我的，爱国这个话题并不是他们太感兴趣的，所以我们在导课时一定要激发起他们的学习热情，只有这样他们才会投入进去，才会读好诗，才会深入理解诗意。教法分析：（一）直观展示法利用现代技术手段，将诗歌中涉及的图景设置成图片，可以帮助学生更直观地把握诗歌内容。（二）研究性学习法1、学生通过听录音，结合老师简介的作者的基本情况，领会其内涵。2、合作探究。方法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，领会诗歌每节主要内容。（三）仿写法将诗歌里学到的句式整齐的句子用在小练习中，提高语言运用能力。教学目标： 1.反复诵读诗歌，理解诗歌内容，准确把握诗人所表达的思想感情。2.细心品味诗歌中富有表现力的语言，领悟诗歌中意象的含义。3.指导学生通过品味、欣赏，培养语言感受能力，提高审美情趣。教学重点： 细心品味诗歌中富有表现力的语言，领悟诗歌中意象的含义。教学难点： 诵读诗歌，准确把握诗人所表达的思想感情。课时安排：1课时 教学过程： 一导入 爱国是一个古老的主题，从古至今，一代代诗人在诗歌中唱出了对祖国的无限热爱之情。经历了“文革”浩劫之苦的诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，也用诗歌唱出了杜鹃啼血般的爱国热情。今天，让我们走进舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国，去聆听她的心声。二、作者、背景简介： 舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，当代女诗人，“朦胧诗”的代表诗人之一，作品有双桅船、舒婷顾城抒情诗选。 朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。三、朗读诗歌，感知内容1.听录音，注意字音、节奏，整体感知诗歌内容。2.检测字音：读准下列字音 干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳3.自由朗读诗歌，注意注意字音、节奏，初步感知诗歌中流露的情感。四、品读诗歌，赏析语言：（一）朗读第一节诗，思考问题：本节诗作者选取了哪些意象？意象前使用了哪些修饰词？有何表达效果？表达了怎样的思想感情？明确：破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；“驳船” 在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。归结感情基调：深沉而悲痛 语速：舒缓 语调：低沉出示朗读指导，师范读。生自读后找生读。（二）朗读第二节诗，思考：1.本节诗作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的情感？2.揣摩朗读的技巧。生回答、试读。（三）1.一三五小组选诗歌第三节，二四六小组选诗歌第四节，从寻找意象入手，品味作者的思想感情。2.揣摩朗读技巧，以小组为单位，组员试读诗歌。学生读，师点拨。总结：诗歌的四个意象群，每节诗最后都用“祖国啊”收束 表现了感情由悲到喜的过程。五、悟读诗歌，把握主旨生自由读诗歌，探究：这首诗以第一人称写成，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是什么关系？出示背景，生了解。明确：1.诗中“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。2.“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。3.“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。七、仿写诗歌，做小诗人仿写诗歌，以“我是你_，_”的句式给诗歌续写一句话，