新版18-古诗二首-登鹳雀楼-鹿柴教案作业题及答案.doc

18 古诗二首第一课时登鹳雀楼【教学目标】1. 正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。【教学重点】 识字写字，理解并背诵古诗。【教学难点】了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。【教学素材】 登鹳雀楼的作者和写作背景。【教学课时】1课时【教学流程】教具准备多媒体教学过程一、导入新课，解释课题1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）登鹳雀楼（课件出示3）齐读课题。2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法）“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4）1.要求： 借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）4. 领读、齐读。诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1. 指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）2. （指“尽”）这个字读什么？ jn 再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？ “尽”是什么意思？（消失）3. 太阳怎样？“依山尽”是说太阳靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。4指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。5.指导读第一句：白日依山尽。（师范读、指读、齐读）（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）1. 看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？2. 练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）3. （课件出示8）“入”的意思？（流入）波涛滚滚的黄河，会流入哪里？指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？练读：黄河入海流。( 表现出黄河滚滚流入大海的气势 )（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）1. “欲”是什么意思？（想要、希望） “穷”是什么意思？（穷尽）2. “目”是什么意思？（眼睛） 千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。说说“欲穷千里目”的意思练读:欲穷/千里目（四） 理解“更上一层楼”（课件出示10）1.同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）2.“更上一层楼” 这里表示“再、又”。 谁来为“更”组词? 3.谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？4.两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！ “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。5. 连起来说说3、4句的意思。师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）6请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）练读：欲穷千里目，更上一层楼。四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。1. 确定感情基调2. 注意诗句的节奏，作者的心情。3. 朗读。先试读，在指名读，读后评议。w W w .x K b 1.c o M4. 感情朗读。登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）5. 同桌互背古诗。小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听!六、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1. 了解笔画笔顺依：穷：目：鹳：欲：2.交流识记字形。3. 指导书写教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）4.开始练字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。课堂作业新设计1. 填一填。白日山尽，入海流。欲千里，更上一楼。2. 带着动作将所学古诗背给家长听。3.为古诗配上美丽的图画。参考答案：1. 依 黄河 穷 目 层2.（自己设计合理的动作加入古诗里，合情合理即可）3.（根据自己对古诗的理解，为古诗画上美丽的图画）板书设计：登鹳雀楼登高望远 高瞻远瞩第二课时鹿柴【教学目标】1.会写“返”“景”“照”3个生字，会读准“鹿”“柴”“苔”3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 能说出诗句大意，体会诗人的感情，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。【教学重点】 识字写字，理解并背诵古诗。【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。【教学素材】 【教学课时】1课时【教学流程】教具准备教学课件等教学过程一、 观看画面，激发兴趣1. 同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方，你们想去吗？（课件出示1）2. 你们想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的风景区鹿柴，小朋友们鹿柴的风景怎么样？唐代大诗人王维也曾来过这里，看到哪里群山环绕，山谷幽深，写下了脍炙人口的（板书：鹿柴 ）（课件出示2）齐读课题。在这里“柴”读zhi ,是山寨的意思。指“鹿”，引到学生说出字的结构，给“鹿”组词。3. 你们对王维有哪些了解？（生各抒己见）师补充介绍：王维。（课件出示3）我们一起跟随诗人王维，一起回到一千年前的古代，去看一看那时的鹿柴吧！二、初读古诗，整体感知（课件出示4）1. 借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。2. 边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3. 开火车读。（课件出示5）4. 点拨评价。三、再读古诗，理解诗意（一）品析“空山不见人，但闻人语响” （课件出示6）1. 指名读，并作指导。练读：空山/不见/人，但闻/人语/响。（激励评价）2.试着说说第一句话的意思。（空山上见不到人的踪影） 练读：空山/不见/人3.“但”的意思？（只） “闻”的意思？（听）4.试着说说第二句话的意思。（只听见有人说话的声音）（课件出示7）在诗中我们除了看到美丽的景象，你还听到了什么？（人语） 这个说话的声音大吗？（不大） 声音不大为什么能听到呢？（那里“静”）通过能听到小的声音反衬出(静)（板书：静）（二）品析“返景入深林，复照青苔上” （课件出示8）1. 指名朗读，并作指导。练读：返景/入深林，复照/青苔上。2. “返景”是什么意思？（夕阳反照的光）“深林”是什么样的？（树很多，很高大）走在其中你会有怎样的感受？你还在诗中看到了什么？使你有什么样的感受？（返景）3. 落日的余晖照在树林中，感觉很美。还照在了哪里？（青苔上）什么是青苔？（深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上）“复”的意思？（又）4. 试着说说后两句话的意思。引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗（板书：暗）5. 想看看这样的画面吗？请同学们看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。（课件出示9）（师指导朗读）四、动笔勾画，深化诗情1.王维诗的特点是“诗中有画，画中有诗”（板书），这首诗中他都画了什么呢？你从诗句中都看到了什么？2.请小朋友们想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵，边将这首诗题写在画中恰当的位置。五、标划节奏，读背古诗1. 对照大屏幕划出停顿。2. 先试读，再指名，分组读，开火车读，师生接读，带动作读。3. 同桌互背古诗。六、熟记笔顺，指导写字听到同学们动听的读书声，诗中的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.了解笔画笔顺。返：景：照：鹿：柴：苔：2. 交流识记字形。3. 指导书写。 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）4.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。课堂作业新设计 1.读一读，组个词。返（ ） 景（ ） 照（ ） 鹿（ ） 2.解释加点词语。空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。但：。 闻：。 返景：。 3.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。参考答案：1.返回 景色 照顾 小鹿2.但：只。闻：听。返景：夕阳反照的光。3.（动作能够表达诗意即可，要求背的时候注意节奏、感情）板书设计：鹿柴静 暗诗中有画，画中有诗【教学反思】 1.古诗对幼儿是一种既陌生又熟悉的一种文学，但作为一种教学活动进行教学，对孩子是枯燥的、不能很好的真正的理解古诗的含义。所以我在教学中我采用谈话的方式导入课题、运用多媒体等方式进行教学，激发孩子的学习兴趣，让孩子便于理解和记忆。我相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。 2.在教学鹿柴的过程中，在师生共同感悟诗境的幽静、空旷之后，我让学生反复去品读，以更好的理解古诗。学习之中，我引导学生注意王维的诗中有画，在课堂上，运用多种方法引领学生取品味鹿柴所体现的绘画美。激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境味道。但我发现学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，以便能很好地表达出自己的真实感受。同课异构创新教案 登鹳雀楼 教学设计【教学设想】登鹳雀楼是苏教版二年级上册的一首古诗，这首诗描绘了万里山河雄浑壮丽的景象，揭示了“站得高，看得远”这一哲理。看似平淡，却韵味无穷，诗人只用寥寥数笔，却表达了作者奋发向上的精神。语文学习是一个有趣的活动，本设计以“学中玩，玩中学”为主教学线路，通过让孩子们通过玩游戏的方式学习生字，讲故事的方式感悟诗意等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。【教学过程】一、激趣导入 同学们，今天老师带你们去见一位著名的诗人，你们高兴吗？ 他就是王之涣，哪位小朋友来介绍一下他？（学生交流讨论） 师补充：王之涣是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相 唱和，以善于描写边塞风光著称。 同学们太棒了，相信王之涣也想见到你们呢！今天我们一起来学习他的古诗登鹳雀楼（板书课题）二、认读古诗1.师生合作，认读古诗请同学们认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，圈下来，一会儿想办法解决，好吗？2.学生诵读，互相评价。谁愿意把这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、交流）男女生比赛读、小组竞赛读、小组接龙读3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4.生评价老师三、识记生字1.出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：依、穷、目、鹳、欲。2.合作识字。快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。3.交流识字情况。哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 让我们一齐来认认他们吧！4.检查认字情况。你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。5.游戏巩固生字。（1）讲解游戏办法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字（ 鹳、欲、依、穷、目 ），我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串。（2）分组竞赛。四、理解课文（一）感知画面1.诵读，感悟大意。现在请同学们闭上眼睛，静静地听一听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观景象。（播放录音）2.孩子们，你看到了鹳雀楼的哪些景观呢？（太阳、山、黄河）学生说，教师板书：太阳、山、黄河。师：你从哪里知道的？学生说找到诗句“白日依山尽，黄河入海流”（1）这是什么时候的太阳？（傍晚的）你是怎么知道的？（白日）这傍晚的太阳是怎样下去的呢？依靠着山，从哪个词语中可以看出？（依山）（2）作者看到了怎样的黄河？（波涛汹涌、气势磅礴）师：黄河水流到了哪里呢？（流入了大海）你是怎么知道的？（入海流）可以看出“入”是流入。3.让学生试着说说一、二句的意思。4. 指导朗读。（二）体悟诗理1.看到如此壮观的景色，诗人是怎么想的？指读“欲穷千里目，更上一层楼”欲：想要。穷：穷尽。更：再、又。2.试着说说三四句的意思。3.看图体会，练习朗读。4.练说全诗的意思。五、放飞想象1.启发想象。同学们此时你想用什么方式描绘出脑海中的画面呢，同位之间交流讨论。（可以演唱、绘画、朗诵）2.编写故事。你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。六、仿古背诗1.和学生一起来朗读古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）2.教师与学生试着再次朗诵古诗，学习古人朗诵时的神态。（配乐）让学生说说，听到了什么？看到了什么？想到了什么？再次重温诗意。3.跟老师有韵律的读背古诗。4.学生展示，让学生独立背诵古诗。板书设计：登鹳雀楼太阳、山、黄河精彩片段奔腾不息的黄河水、滚滚而来，一直流入浩瀚无垠的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”啊，你能读出这种黄河入海磅礴的气势吗？这就是诗人登上鹳雀楼看到的景色。同学们，诗人还想看到远一点的景色，想一想他应该怎么样？生：上楼。师：对，那这是为什么呢？（学生思考）想象自己站在楼房上，是在2楼的位置看的远，还是在10楼的位置看的远呢？生：十楼所以说只有站得高，才能望得远。我们就必须要，更上-一层楼。“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。备课资料1. 王之涣 王之涣（688年-742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼、凉州词等。王之涣现存生平资料不多，只知早年由并州迁居至绛州，曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因被人诬谤，乃拂衣去官，“遂化游青山，灭裂黄绶。夹河数千里，籍其高风;在家十五年，食其旧德。雅谈圭爵，酷嗜闲放。”。后复出担任文安县尉，在任内期间去世。王之涣“慷慨有大略，倜傥有异才”，早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。靳能王之涣墓志铭称其诗尝或歌从军，吟出塞，曒兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之声，传乎乐章，布在人口。但他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以登鹳雀楼、凉州词为代表作。章太炎推凉州词为“绝句之最”。2.王维（701年761年，一说699年761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有相思、山居秋暝等。著作有王右丞集、画学秘诀。3.登鹳雀楼创作背景该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。4.鹿柴作品鉴赏鹿柴描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹