2013年九年级语文试卷.doc

20122013学年度第一学期九年级期末语文测试试卷分清源中学九年级语文备课组 李瑞琪一、总体情况本学期我担任九年级语文备课组组长，其中九年级共有423人参考，均分为87.89，及格率为90.54%，优秀率为29.08%，差生率为0。总的来看，平均分和及格人数不是太理想，其中超过均分的级班级有九.1、九.2、九.3、九.4、九.5、九.8，超过级及格率九.1、九.2、九.4、九.5、九.8。试卷共三大题：积累与运用、阅读与理解、写作与表达。其中前五小题分别考察学生字词、拼音、成语、修改病句和文学常识，从大体情况看正确率较高，这和学生平时的良好积累有直接的关系。第六题为仿写，此题有一半的同学未能得满分，甚至有极少数同学不会做，出现空白的现象。这反映出一部分同学基本功不够扎实或者平时此类题目练习得不够多，还未能掌握做此类题的方法。针对这种情况，在今后的教学中应加大此类题型的练习量，训练学生对句式、修辞、句意连贯性的培养。古诗文默写一题，理解性默写所占比重不大，因此学生得分较高，在今后教学中仍应加强诵读积累的训练。 第二大题阅读理解共分，第一小题是文言文阅读隆中对、和出师表，题目难度不大，都是课本上的知识。但由于作者的思想水平距离学生的实际年龄较大，学生理解有一定的难度，最后两小题失分较多，但总体得分情况比现代文阅读要好很多。第二小题和第三小题均是议论文，从答题的情况看，失分较多，学生之间的差距拉得较大。其主要原因是因为学生的文体知识不强，在没有读懂、读透的情况下就贸然答题，以至答非所问，错误较多。在今后教学中应加强文体知识训练，指导学生学会不同文体应采用不同方法分别对待。议论文主要是要学会从文章中寻找答案，学会前后的联系中，自己总结出答案，掌握了恰当的答题方法，就能准确的概括出相关问题的答案。只有知其所以然，才能做好题，才能答其所问，才能得高分。 第三大题是写作与表达，题目是话题作文“挫折”。从写作情况看，题目并不难写，很多同学都有话可说，跑题的情况也并不多。但大都写与同学相处的事，题材不够新颖，写出彩、得高分的不多。针对此种情况，在今后教学中应加强考场作文的训练，在审好题的基础上锤炼标题，力求简洁、新颖、大方，文章开头应凝练有力、引人入胜，围绕中心选材，要做到详略得当，结尾要求生动含蓄，能深化主题思想。当然写作水平的提高不是一蹴而就的，在平时教学中应加强专项训练，增加练习的数量和质量，这样才能切实提高学生的考场作文能力。二、典型错误： 1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。 2.阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。3.写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。三、对今后语文教学的建议 1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累，课内讲读课的教学不宜因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。 2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。 3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。 4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。 5.要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实