部编版（2016）小学语文二年级下册课文（一）口语交际：注意说话的语气教案(1).doc

口语交际注意说话的语气教学目标：1、 说话的时候，使用恰当的语气。2、 读句子，注意语气，不同的语气有不同的效果。重点：在与别人交流时注意说话的语气，注意对象和场合，学会文明、有礼貌地进行询问和交流，提高自己的说话水平。突破方法：学生提前查阅资料或调查一些礼貌用语，教师在课堂上创设情境，让学生敢说、乐说。难点：有礼貌地与别人交流，以及在交流过程中注意说话的语气。突破方法：学生通过创设情境的形式，比一比谁说的语气更好。教法与学法：教法 情景教学法、引导法、点拨法。学法 体验法、合作交流法。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时一课时课时目标：1、 乐于参与交际活动，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得体地进行交流。2、 在与人说话时，说话要学会委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。一、激趣导入：师：同学们，刚才课间发生了这样一件事儿。一个二年级其他班级的男孩儿，跑进办公室，嘴里还不停的大喊着：王老师在吗？王老师在吗？看到王老师没在办公室就转身跑出去了。随后进来了一个女孩，也是来找王老师的，她走到我身边问：“刘老师，请问王老师去哪了，您知道吗？”我告诉她老师有事出去了，一会儿就回来了。随后这个女孩说了声谢谢，转身走出了办公室，并轻轻的带上了门。师：同学们如果换作是你们，你们听了谁的话心里感觉到更舒服一些?生：女孩的话。师：看来同学们跟老师一样，都觉得女孩的话听了让人比较舒服。看来啊，一个人说话的方式、语气能不能让听得人感觉到舒服，是非常重要的，在什么场合说什么话，跟什么样的人说什么样的话，可是大有学问。有时候同样的一件事。因为说话的语气不同，结果可能就不一样了。接下来让我们一起学习口语交际里边的内容注意说话的语气。2、 创设情境，激发兴趣1、 师：（用多媒体课件展示两种场景：向同学借的书没有看完，想再多借几天，我会说.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我会说.）请同学们看图，可以进行前后桌的小组交流。2、 读下面句子，注意语气体会不同的表达效果，学生交流后上台表演。我不是故意的！（设定情境一位同学的书被另一位同学撞到地上）我不是故意的。阿姨，请您让一下。(上公交车时，一个人请一位阿姨让一下路)阿姨，请您让一下好吗？学生点评哪个学生的话听了让人比较舒服，试着读几遍感受不同的语气带来的效果。教师进行交际指导注意语调，用商量的口气，使用礼貌用语（请问.？我能.吗？请你.好吗？.可以吗？）（1）说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。（2）请求内容要说的清楚明白。（3）避免使用命令的语气，说话语气不要太生硬。3、教师出示案例明明：你有墨水，正好借给我用用。小雨：你怎么能这样，真没礼貌！明明：你到底借不借！小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？明明：因为我我忘带啦！小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。明明：哼，我就知道你是个小气鬼，有什么大不了的，不就是用用你的破墨水嘛。（结果：小雨很生气，没有把墨水借给明明。）同学们思考为什么，明明没有借到墨水？生：说话不礼貌，没有说清借东西的理由，别人不同意还强求，乱发脾气。师:如果你是明明你会怎么说？（引导学生用合适的语气来说话）4、师：（用多媒体课件展示三种说话的情景：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说.上学迟到了老师批评了我。我下课后对老师说.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说.）（1）全班讨论知道说什么全班讨论，明确一要说清楚哪里做的不对，二要说清楚应该怎么做。（2） 小组练习，明晰怎么说。以四人为一小组进行模拟交际，小组推荐说的最好的人到全班进行交流。要求会说的同时还要会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚说明白，二是说话的语气让人感觉舒服。（3）学生自由发挥，教师相机指导。3、 走进生活，提升运用恰当语气交流的能力把我们课堂上学习的有关礼貌的词语运用到实际生活中去，在给爸爸妈妈做事情的时候用上这些礼貌用语看看爸爸妈妈的反应和平时有什么不同，并与他们分享学习的快乐。板书设计： 注意说话的语气使用恰当的语气不同的语气有不同的表达效果教学反思：本次的口语交际其实对于二年级的孩子来说是非常重要的能力培养，也是切合学生发展规律的一种学习，这对培养孩子的表达能力以及基本素质都能起到非常重要的作用。本堂课设计层次清楚，创设了不同的情境让