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文档简介

单元（章节）课题第二单元 古代抒情散文本节课题逍遥游第一课时三维目标1、了解庄子思想及其作品。2、诵读课文，整体感知课文的基本内容提炼的课题积累 诵读 教学重难点1、了解庄子思想及其作品。2、诵读课文，整体感知课文的基本内容教学手段运用教学资源选择ppt、新新学案等教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学新课导入初步了解庄子其人有一位哲学家，临死前，心情很平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗？”弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体？”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”这位勘破生死关的人就是庄子。交流目标解读明确本课学习目标出示本课时学习目标学生明确本课学习目标相关知识了解 1、庄子2、庄子1、庄子作者：庄子名 ， 时 国人，著名的 ， 学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（史记），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。 为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。庄子的思想主要有 （依天命,顺其自然,没必要有所作为），相对认识论，无条件精神自由等。从这种认识论出发，政治上，他主张 ；生活上，他主张一切 。2、庄子：一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。查阅资料积累运用写作背景 写作背景庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。既然如此，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游查阅资料积累运用诵读指导1、学会给文言文中的句子断句2、反复诵读感知文章内容逍遥游“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们 “犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。1、自读，圈点勾画教师范读2、齐读诵
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