初中英语人教版七年级下册Section B(2a-2c).doc

中学生学习英语词汇的研究 教学设计 甘泉县初级中学课题组 任 英课题名称 Im watching TV. Section B(2a-2c)设计教师任 英年级七年级课型阅读课设计思路 首先让学生自主学习以便明确知识目标，接着引出时差话题；介绍阅读背景，通过图片预测阅读内容。设计问题设计表格让学生理解文章介绍了中国留学生朱辉在中国的家和国外寄宿家庭在同一时间的不同活动。通过让学生翻译句子检测学生理解文章的能力。通过师生合作，生生合作探究知识点。帮助学生更好地掌握语言点。通过完成2c任务培养学生造句能力。最后设计让学生用谚语用古诗表达朱辉的心情，得以情感教育。教材分析本套教材强调学习过程，体现语言学习的渐进性，实践性和应用性。采用话题，功能，结构，任务相结合的思路。本课是一节阅读课，通过时差问题引入世界各地不同人们同一时刻进行不同活动的话题。语法是现在进行时。文章介绍了中国留学生朱辉在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面。语篇创设的情景自然真实，不仅介绍了中国传统节日端午节，还让学生领略中西方不同的文化习俗。学情分析七年级学生天真活泼。需要老师引导的同时给他们提供机会展示自我，在课堂中给予他们成就感。教学目标知识目标1重点单词：race，study，state，American，young，any，other，children，miss，wish，delicious，still2重点短语：the Dragon Boat Festival，making zongzi，watch the boat race，study for a test3重点句式：Hes living with an American family in New York.Its like any other night for Zhu Hui and his host family.The mother is reading a story to his children.Zhu Hui misses his family and wishes to have his moms delicious zongzi.能力目标培养学生通过阅读解决问题完成任务的学习策略。通过记忆和运用词块学习词汇。情感目标这世上并没有比家更好的地方了。教学重点重点短语和句型教学难点让学生通过记忆和运用词群来复述课文。教法与学法运用任务型教学和探究性学习。从“学”的角度来设计教学活动，遵循先输入后输出的原则。让学生通过完成各种任务来理解文章。潜移默化地培养了的阅读能力和词汇运用的能力。资源准备自制教学课件教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 Self-study教师呈现自主学习内容学生完成目的在于让学生明确本课重点短语和句子，即知识目标。Step 2教师引出时差的话题学生们积极参与对话为下面的阅读教学做好铺垫。Step 3Lead in教师介绍阅读篇章的背景，并教学生词study, the United States, American学生跟读并理解。 导入阅读话题让学生在语境中理解词汇的含义。Step 4Before reading教师让学生预览图片并回答问题学生预览图片及回答问题让学生整体感知文章跟端午节有关。学习dragon race delicious 等目标词汇。Step 5Fast Reading教师设计问题学生带上问题阅读培养学生带上问题阅读的学习策略。Step 6Listening教师放录音并呈现表格听课文录音填表让学生通过听再次理解文章，通过填表展现了朱辉在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面。Step 7Translate教师要求学生找出三句话学生理解并翻译英译汉更好地理解文章检测学生理解能力。Step 8Explanation教师设计呈现探究知识点学生探究学习真正掌握本课的语言点并能运用。Step 9Make sentencesliving with a familyreading a story making food talking on the phone studying in the USwatching a raceFinish 2c能通过记忆和运用词块学习词汇。Step 10summary教师引导用谚语用古诗情感教育课文挖空用谚语用古诗表达感情学生填空情感教育语言输出板书设计Zhu Huihis family in China host familymaking zongzi reading a story Watching the boat races watching a soccer gametalking on th