2013年二年级上册第七、八单元陈小兰.doc

量一量 比一比教学内容： 课本P88页。学习目标：1、 掌握正确的测量方法，能用不同的标准测量同一物体。2、 加深对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。教学重点：掌握正确的测量方法。教学难点：用不同的标准测量同一物体。教学准备：教学过程：一、揭示课题同学们今天我们来学习活动课 量一量 比一比。请认真看老师板书课题（板书：量一量 比一比），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过量一量 比一比活动，正确使用测量工具，学会用长度单位，并能正确进行描述，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第88页：1、 仔细观察这幅图，这些小朋友在干什么？2、 他们拿的什么工具？分别测量哪些地方？请把测量结果叙述一遍，思考：为什么用“大约”。（时间5分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书（二）想一想：怎样测量物体？五、后教：1、学生试着叙述。（议一议）2、选择合适的尺子测量测量不同物体的长度，可以选择不同的尺子。测量较短物体的长度可以选用直尺或米尺，测量较长物体的长度可以选用卷尺等。测量方法用尺子测量物体的长度时，先把物体的一端与尺子的刻度0对齐，有时尺子不够长，可以量出1米或几米的长度，然后多量几次，最后把几次的数据加起来就是这个物体的长度。3、动手测量4、试着说出测量结果六、课堂小结今天这节课我们学习了量一量 比一比，知道了如何测量，并能正确进行描述。七、当堂训练（练一练）分别测量课桌、数学书、黑板的长和宽。八、板书设计测量身边物体的长度课后小记：第二课时教学内容： 课本P89页。学习目标：1、 能用测量标准描述指定物体的长度。2、 能用测量标准描述你喜欢的动物身高或身长。教学重点：能用测量标准描述指定物体的长度。教学难点：能用测量标准描述你喜欢的动物身高或身长。教学准备：教学过程：一、揭示课题同学们今天我们来学习活动课 量一量 比一比。请认真看老师板书课题（板书：量一量 比一比），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过量一量 比一比活动，正确使用测量工具，学会用长度单位，并能正确进行描述，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到第89页上半部分：1、 仔细观察小精灵所提的问题？2、 认真观察第一幅图的小朋友，他们是怎样站的，从文字中，你知道了什么？3、 认真观察第二幅图的小朋友，他们是怎样站的，从文字中，你知道了什么？思考：一个小朋友两臂伸开（即一庹）大约是多少？4、 用较短物体作为测量标准仿照说一说。（时间5分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书（二）想一想：一个小朋友的肩宽大约是多少？一个小朋友两臂伸开（即一庹）大约是多少？讲台大约多长？五、后教：1、学生试着描述。以这条鳄鱼作为描述对象，先选用测量标准，再描述测量结果。2、一条鳄鱼长6米，可以把一些较短物体作为测量标准，看看6米里面大约有多少个这样的测量标准，就用相应的数据描述这条鳄鱼的长度。六、自学指导（二）（教师边口述，学生边自学）把书翻到第89页下半部分：5、 仔细观察小精灵所提的问题？6、 认真观察表格里面的信息？然后选一个动物，再选用合适的测量标准，最后描述测量结果。说给同桌（时间5分钟）七、先学自己先试着说一说八、后教：1、教师先示范 壁虎身长12厘米，一个田字格的宽度大约是30厘米，12个田字格并排连在一起与壁虎差不多长。2、学生试着说六、课堂小结今天这节课我们学习了量一量 比一比，知道了如何测量，并能正确进行描述。七、当堂训练（练一练）选择教室里的一个物体，仿照上面说一说。八、板书设计用测量标准描述指定物体的长度一个小朋友的肩宽大约是30厘米 20个小朋友并排站着和鳄鱼差不多鲸鱼身长26米 教室大约长9米 3个教室连起来的长度与鲸鱼的身长差不多课后小记：七 认识时间单元分析本单元教材内容：课本P 90-96页。本单元教材分析:本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上学习的。本单元分为3个层次：第一层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分之间的关系；第二层次是认识几时几分和几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。本单元教学目标：知识与技能1、认识时和分，知道时和分之间的换算关系，知道1时=60分。2、认识时间，会用几时几分和几时半表示时间。3、解决与时间有关的简单的实际问题。数学思考：运用钟表模型渗透数型结合思想，探究时与分的关系自主探究时间的表述方式解决问题：会表示一天的活动时间，感受数学与生活的密切关系，增强时间观念。情感、态度与价值观： 充分运用生活中的数学知识，认识生活与数学的紧密联系，培养时间观念。教学重点：1、认识时和分，知道时和分之间的换算关系，知道1时=60分。2、认识时间，会用几时几分和几时半表示时间。教学难点: 解决与时间有关的简单的实际问题。教学课时：4课时 机动1课时第一课时 认识时间教学内容：课本P 90页。学习目标：知识与技能1、认识时和分，知道时和分之间的换算关系，知道1时=60分。2、知道30分就是半小时。数学思考：运用钟表模型渗透数型结合思想，探究时与分的关系自主探究时间的表述方式解决问题：会表示时间，感受数学与生活的密切关系，增强时间观念。情感、态度与价值观： 充分运用生活中的数学知识，认识生活与数学的紧密联系，培养时间观念。教学重点：认识时间，会用几时几分表示时间。教学难点：建立时和分的时间观念。教学准备：钟表模型教学过程：一、揭示课题同学们今天我们来学习认识时间。请认真看老师板书课题（板书：认识时间），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过观察钟表上的时刻，会正确认识时间，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第90页：1、 仔细观察情景图，早晨，学生上课的时间是多少？2、 认真数一数，钟面上一共有（ ）个数字，也就是有（ ）个大格，每个大格里又有（ ） 小格？3、 仔细观察小精灵的话，每一小格表示（ ）分？4、 完成右边的空。（时间5分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书（二）想一想：分针走1小格是（ ）分？五、检测1、拨出几个时刻，让学生说是几时。2、拨一拨 12:00 12:30 1:00六、后教：1、让同桌互相改错2、指出:在钟面上分针走半圈是30分，走一圈就是2个30分，分针走一圈，时针正好走一大格即1小时，也就是1时=60分。七、当堂训练填一填 2时 =（ ）分 60分 = （ ）时 90分+90分=（ ）时八、总结钟面上分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，1时=60分九、板书设计认识时间钟面上分针走半圈是30分，走一圈就是2个30分，分针走一圈，时针正好走一大格即1小时，也就是1时=60分。课后小记：第二课时 认识时间教学内容：课本P 91页。学习目标：知识与技能1、认识时间，会用几时几分表示时间。2、会用两种方法表示时间。数学思考：运用钟表模型渗透数型结合思想，探究时与分的关系自主探究时间的表述方式解决问题：会表示时间，感受数学与生活的密切关系，增强时间观念。情感、态度与价值观： 充分运用生活中的数学知识，认识生活与数学的紧密联系，培养时间观念。教学重点：认识时间，会用几时几分表示时间。教学难点：建立时和分的时间观念。教学准备：钟表模型教学过程：一、揭示课题同学们今天我们继续来学习认识时间。请认真看老师板书课题（板书：认识时间），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过观察钟表上的时刻，会正确认识时间，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到第91页：1、 仔细观察例2的钟面图，看看是几时几分？思考蓝色部分表示什么意思？同一刻度表示两个数又是怎么回事?2、 认真观察时间的两种表示方法，你发现了什么？（时间4分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书（二）想一想： 4:05 4:30 中的0不写行不行 ？五、检测1、做课本第91页的 做一做六、后教：1、让同桌互相改错2、指出:分针走一小格是1分，走一大格是5分。分针对准12时，时针对准几就是几时，从4时开始，分针从12开始走几格就是4时几分，如果走了5格，就是4时5分，如果走了10格，就是4时10分。3、用两种方法表示时间 （1）数字表示法 冒号前面的数字表示时，后面的数字表示分（2）汉字表示法 在时和分的前面加上对应的数字，先看时针挨着的上一个数字是几就是几时，分针指到几，就是几分， 4时30分也可说成4时半4、知识拓展认识一刻：西方的计时方法是把一天平均分成24份，每一份是1小时，而我国古代是把一天平均分成12份，每一份是一个时辰。另外我国古代还有一种叫日晷的计时工具，它把一个时辰平均分成8份，一份叫一刻。这一份正好是西方计时法的十五分，即一刻是十五分。七、当堂训练1、填一填 2时 =（ ）分 60分 = （ ）时 90分+90分=（ ）时2、完成练习二十三第1、2题八、总结分针指向12时，时针指向几就是几时，分针从12开始，走了几格就是几分。九、板书设计 认识时间数字表示法 冒号前面的数字表示时，后面的数字表示分汉字表示法 在时和分的前面加上对应的数字，先看时针挨着的上一个数字是几就是几时，分针指到几，就是几分，一刻是十五分课后小记：第三课时 会用时间解决实际问题教学内容：课本P 92页。学习目标：知识与技能会用时间的知识解决实际问题。数学思考：运用钟表模型渗透数型结合思想解决问题：会表示时间，感受数学与生活的密切关系，增强时间观念。情感、态度与价值观： 充分运用生活中的数学知识，认识生活与数学的紧密联系，培养时间观念。教学重点：认识时间，会用几时几分表示时间。教学难点：建立时和分的时间观念。教学准备：钟表模型教学过程：一、揭示课题同学们今天我们继续来学习认识时间。请认真看老师板书课题（板书：会用时间解决实际问题），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过时间来解决实际问题，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第92页：1、 仔细观察例3，看图看文字，你知道了什么信息?从中你知道了他们要做那几件事。它们的先后顺序是什么？2、 再对照上面的分析，你认为明明该什么时间去踢球？把它圈起来。（时间5分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书五、检测1、填一填 明明在下面时刻分别在做什么？7:15 9:00 10:30（ ） （ ） （ ）六、后教：1、让同桌互相改错2、引导学生根据明明的时间安排，列一个时间表。明明做完作业的时间 9:00以后踢 球 （ ）之前去看木偶剧 10:30也可以分析明明9:00之前在做作业，10:30以后在看木偶剧，看一看哪个时间符合要求，7:45 9:15 10:50七、当堂训练1、必做题：完成练习二十三第4题2、选做题：完成练习二十三第5题3、拓展题：亮亮从三楼到四楼用了2分，按这样的速度，他从一楼走到八楼要用多少分？八、总结解决与时间有关的问题时，一要找准时间的先后顺序，二要看准时间经过的长短九、板书设计会用时间解决实际问题明明做完作业的时间 9:00以后踢 球 （ ）之前去看木偶剧 10:30也可以分析明明9:00之前在做作业，10:30以后在看木偶剧，看一看哪个时间符合要求，7:45 9:15 10:50课后小记：第四课时 认识时间练习课教学内容：课本P 94-96页。学习目标：知识与技能1、认识时和分，知道时和分之间的换算关系，知道1时=60分。2、知道30分就是半小时，认识时间，会用几时几分表示时间。3、会用两种方法表示时间。4、会用时间的知识解决实际问题。数学思考：运用钟表模型渗透数型结合思想解决问题：会表示时间，感受数学与生活的密切关系，增强时间观念。情感、态度与价值观： 充分运用生活中的数学知识，认识生活与数学的紧密联系，培养时间观念。教学重点：认识时间，会用几时几分表示时间。教学难点：建立时和分的时间观念。教学准备：钟表模型教学过程：一、揭示课题同学们今天我们继续来学习认识时间。请认真看老师板书课题（板书：时间练习课），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过时间来解决实际问题，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、练习指导把书翻到第95页：1、 根据钟面完成练习二十三第7题？（填在书上）2、 完成练习二十三第8题，先完成前3个钟表的时间，再寻找规律，再填第四个钟表的时间，并画出时针和分针，指导学生画时要注意时针、分针的粗细、长短。3、 根据图，连一连，完成练习二十三第9题。4、 联系自己的生活实际完成练习二十三第6题。四、拓展提高1、完成练习二十三第10题。2、根据图完成练习二十三第11题。先讲给同桌听，再讲给大家听。锻炼学生的口头表达能力。3、公交车站每隔10分发一辆车，从早上6:30开始发第一辆车，到上午8:30，一共发了多少辆车？课后小记：第七单元 单元反思八 数学广角 - 搭配（一）单元分析本单元教材内容：课本P 97-99页。本单元教材分析：从二年级开始，教材就设置了“数学广角”。考虑到排列与组合的思想方法在现实生活中的广泛性，如体育中足球、乒乓球等比赛中的场次的设定，密码箱中的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位，邮政编码、电话号码等各种编号中都要用到排列与组合。本单元教材主要让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数、3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，逐步培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学与现实生活的关系，能进行简单的、有条理的思考。本单元学习目标：知识与技能1、排列问题与事物的顺序有关。用三个不同的数字组成两位数时，让每一个数字（0除外）先作十位数，然后其余的几个数字依次和它组合即可。2、组合问题与排列问题不同，它与顺序没有关系，可以借助线段图来解答。数学思考：通过观察、猜测、实验等活动，掌握对简单事物的排列和组合的方法。解决问题：建立有顺序、全面思考问题的意识，找出简单的事物的排列数和组合数。情感、态度与价值观： 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析及推理能力，建立有顺序、全面地思考问题的意识。教学重点：排列问题与事物的顺序有关。教学难点: 组合问题与排列问题的区分。教学课时：2课时 机动2课时第一课时 数学广角教学内容：课本P 97页。学习目标：知识与技能1、能找出简单的事物的排列数。2、建立有顺序、全面思考问题的意识。数学思考：通过观察、猜测、实验等活动，掌握对简单事物的排列的方法。解决问题：建立有顺序、全面思考问题的意识，找出简单的事物的排列数。情感、态度与价值观： 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析及推理能力，建立有顺序、全面地思考问题的意识。教学重点：掌握事物的排列数。教学难点：会解决稍复杂的排列。教学准备：数字卡片教学过程：一、揭示课题同学们今天我们来学习新知识。请认真看老师板书课题（板书：数学广角），请跟老师把课题齐读两遍。二、出示目标(教师口述目标，学生边自学)这节课我们要学会的新本领是：通过组数，了解排列问题，你们有信心学会这个新本领吗？小朋友们的声音真大，非常自信。现在咱们要比一比哪一组的小朋友能认真听老师的要求学习，老师讲到哪小手就要指到哪里。比一比谁听的好，学得好！三、自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到第97页：1、 仔细读例1的文字，认真理解题意，思考:题中给了我们哪几个数字，让我们组成几位数，还有什么要求?2、 竖着看，小男孩是怎样做的?他为什么觉得有点乱？再看小女孩用的什么方法，你认为谁的方法好？3、 请注意小精灵：怎样做才能不重不漏？（时间6分钟）四、先学（一）看一看：学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书（二）想一想： 组成的两位数分别是 ？请写在书上。五、检测1、做课本第97页的 做一做 ，写在书上。（可以用一个汉字表示）六、后教：1、让同桌互相改错2、叫一学生说说方法。3、归纳：先两两组合，再按顺序排列。 2 1 1方法一：定位法。先定十位，再写个位。 1 2 3 3 3 2一共有23 = 6（钟）也就是可以组成6个不同的两位数，即 12、13、21、23、31、32方法二：搭配法。先从三个数中选两个数为一组，如1和2、1和3、2和3.任何一组数都可以组成一个两位数，然后交换一下位置，得到另一个两位数。七、当堂训练1、必做题 （1） 用2、5、7能摆几个不同的两位数？把它写出来。 （2）完成练习二十四第1题。（注意顺序）2、选做题 用4、6、0能摆几个不同的两位数？把它写出来。其中最大的是（ ） ，最小的是（ ）。八、总结运用排列知识解决组数问题时，关键要做到不重复不遗漏，可以用列举的方法，先考虑高位，再考虑低位，有顺序地依次排列，一一列举出所有可能的数。九、板书设计 数学广角 2 1 1方法一：定位法。先定十位，再写个位。 1 2 3 3 3 2一共有23 = 6（钟）也就是可以组成6个不同的两位数，即 12、13、21、23、31、32方法二：搭配法。先从三个数中选两个数为一组，如1和2、1和3、2和3.任何一组数都可以组成一个两位数，然后交换一下位置，得到另一个两位数。课后小记：第二课时 数学广角教学内容：课本P 98页。学习目标：知识与技能1、能找出简单的事物的组合数。2、建立全面思考问题的意识。数学思考：通过观察、猜测、实验等活动，掌握对简单事物的组合方法。解决问