某某小学校新课改实施方案.doc

*小学校新课程改革实施方案为了贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，落实*县教育局教育事业发展规划，加快构建具有特色，符合素质教育要求的现代基础教育课程体系，加快教育改革与发展的步伐，为每个学生提供优质的教育和发展机会, 更好地推进素质教育的实施，加快课程改革的步伐，我校按照县教育课程改革的步骤和实施办法,特制定新课程改革实施方案如下。一、实验目标（一）总体目标创造性地落实国家基础教育课程改革纲要（试行）精神，验证国家基础教育新课程标准和实验教材在我校的科学性和可行性，为国家基础教育课程体系的完善提供实践依据，探索课程实验的规律和方法，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教育教学实践中，为构建具有特色的现代基础教育课程体系奠定基础，推动教育教学现代化进程。（二）具体目标1、验证国家基础教育新课程标准的科学性，检验根据新课程标准编写的实验教材在我校的适用性,为教材的多样性和教材资源开发提供建设性意见,为国家新课程标准和实验教材的进一步修改和完善提供依据和建议。2、构建适应我镇社会经济和文化发展的新课程体系，在完善国家课程的同时，总结地方和学校课程开发和管理的经验，为国家基础教育课程改革的整体推进提供经验。3、总结在课程改革实践中提高干部教师整体素质的经验，加强对教育行政人员和教师的培训，改进培训内容和形式，切实提高校本培训的实效性，建设一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部教师队伍，形成与新课程理念相适应的新的教师培训体制。4、探索符合课程改革精神的“小班化教育”教学策略和模式，改变教学过程中过于强调接受我校学习的现状，建立平等互动。共同发展的新型师生关系，促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都能得到充分发展。5、建立与课程改革相适应的教学评价体系，改变教学评价过于注重甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价机制对学生发展的作用。6、建立与新课程实施相适应的教学管理制度，实现国家、地方和学校三级课程管理的有机结合，形成以学校为基地的课程改革与教学研究机制。7、创设全社会（或社区）共同关心支持基础教育课程改革的良好环境，形成家长和社区公民理解、支持并主动参与教育改革，积极为课程改革提供条件的和谐环境。二、实验的主要内容1、参照1-9年级新课程标准、实验教材的科学性和可行性进行验证性实验。对新课程的课程标准及实验教材进行系统、完整的研究。实施并验证课程设置方案，验证并修订各科课程标准，为国家正式颁发各学科课程标准及相关文件做好准备。 2、加强学校课程开发与管理研究力度。以英语，信息技术、心理健康和形体等方面的教育为主要内容，以逐步加大对选修课的开发与研究为重点，稳步推进并不断完善地方和学校课程的建设和管理，形成具有我校特色的课程与教材体系。3、体现新课程理念的“小班化教学”教学方式、教学模式和教学策略研究。通过基础教育课程改革，引导教师充分认识课程设置、课程标准和实验教材所体现的教育理念，树立为每一个学生发展服务的思想，探索师生平等。教学相长、培养学生终身学习能力、提高课堂教学有效性的教学方式，研究有利于学生自主学习、合作学习、探究学习和利用网络进行学习等教学模式，充分体现新课程三个基本目标的教学策略，信息技术教育与学科课程的整合、与教育教学有机结合的途径，实现教学的深刻变革。4、与课程改革同步的教学评价与考试改革。开展学生学业评价研究，不仅关注学生学习成绩，更要重视学生多方面潜能，特别是创新精神和实践能力的发展，不仅关注结果，更重视成长过程，形成不以考试作为唯一手段，能够客观反映学生发展状况，有利于学生成长的评价方式。改变单纯以学生学习成绩评定教师教学水平的做法，逐步形成内容多元，形式多样，引导分析和反思，激励教师提高思想道德修养和教学水平的教师评价体系。探索符合素质教育要求，有利于促进学生、教师和学校发展的学校教学评价办法。5、在课程改革中提高干部教师素质。以基础教育课程改革为核心内容，改革并不断完善教研和培训工作的内容、方式与方法，探索以教学改革为中心，以自我反思和自我发展为基础，以参与式为重要形式，充分发挥现代信息技术作用，充分利用一切教育资源的干部教师培训模式。6、适应新课程的学校教学管理研究。新的课程设置，特别是综合实践活动与学校课程的实施，将给学校教学管理带来一系列新问题，学校将从课程实施者转变为课程开发者，教师将从教材使用者成为教材完善者，由此带来的教学管理、教师管理与学生管理等新问题，只有通过实验才能找到解决方法，因此课程改革过程也是学校建立与现代教育观念相适应的、着眼服务于学生发展的新的管理体制的过程。三、实验的主要保障措施1、成立组织，加强管理。 组 长： 副组长： 组 员： 2、加强过程管理。统计、积累新课程改革执行标准过程中的各种资料，每月进行实验情况总结，每学期总结出阶段性实验成果等。3、建立课程改革实验工作的研究、交流制度。 学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革实验的专题教研活动。年级组、备课组、每周实行集体备课研究制。4、加强宣传，扩大参与面，形成良好的社会舆论氛围。建立学校、教师、学生、家长及社会各界广泛参与的机制，积极发挥各种媒体的作用，加强社会宣传，让社会了解、关注课程改革实验工作，引导社会各界参与讨论课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的意见和建议，为课程改革实验提供各方面的参考。5、制订并实施实验教师培训的管理制度。实行实验教师持证上岗，对课程改革的优秀教师进行表彰奖励，学习出勤有记录、教学情况有反馈、实验成果有评价。6、开展多种形式的教师培训。通过举办基础教育课程改革系列理论讲座，开设课程改革专题教学研究活动，组织骨干实验教师赴其他课程改革实验区参观学习，开辟课程改革网站等，加强对教师的培训，提高实验的有效性。四、实验步骤：本试验分三个阶段进行：1、准备阶段（2012年8月2013年6月）（1）起草实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。（2）成立组织机构。（3）广泛宣传，开展新课程实验的社会动员，积极争取社会的支持。（4）组建实验队伍，制定培训计划，对教育行政人员、校长、教研员和实验年级全体教师进行有计划的通识与专业培训。（5）实验教师熟悉新课程标准，通读新教材，集体备课。2、实施阶段（2013年8月2014年1月）（1）1-9年级各学科全面及时地进入新课程标准的试用和新教材的试教。（2）邀请课程专家，针对新课程和新教材实验进行系列专题讲座和针对性的指导。（3）每月组织一次实验教师的研讨会（4）及时检测、记录、反映新课程标准及教材实验的情况。（5）深入开展新教材的教与学、新标准及新教材与学生认知规律等研究。（6）每学年组织一次阶段性实验成果评估和展示活动。3、实验测计及总结推广阶段（2014年2月2016年6月）（1）完成新课程标准和新教材实验报告，提出完善新课程标准和新教材的建设性意见。（2）总结实验区教学改革、区域课程管理改革和教师培训的经验，展示新课程改革实验的各项教学研究成果和科研成果。（3）从理论与实践的结合上，对构建新课程体系下具有我校特色的校本课程体系及