晏子使楚公开课详案资料.doc

晏子使楚（第一课时）教学目标1、按要求掌握生字。2、正确流利地朗读课文。3、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。教学重难点1、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。2、理解人物形象。教学过程：一、简介背景，揭示课题、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是晏婴，人们都尊称他为“晏子”。 （板书：晏子）晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（课件出示：孔子、老子、孟子）小结：（说明：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？（学生回答）3、今天我们来学习一篇有关他的文章（板书：使楚） “使”是什么意思？今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2、检查自学情况：（1）生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“difu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）给课文中的三个故事加个小标题：让钻狗洞齐国无人齐人盗贼3、楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是什么呢？“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说楚王尊重晏子了。（板书：尊重）三、研读楚王，感受前后变化。1、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”2、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。3、有感情地朗读。4、他的目的达到了吗？请迅速浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”5、你又体会到了什么？（三个“只好”体现了楚王复杂的内心。从字面上看都是表示没办法的无奈之举。第一次的“只好”是在面临承认是狗国和让晏子走城门的两难选择时，为了宝全面的而做出的无奈之举。第二次的“只好”是再次遭受失败之后的举动但又不愿意就这样承认失败，想做挣扎的复杂心理。第三次的“只好”是“赔不是”，楚王已是黔驴技穷，甘拜下风。虽不愿意，但也只能这么做。“只好”是在给自己一个台阶上，欲奚落别人却反而被别人奚落的尴尬表露无疑。6、最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、研究晏子语言，体会智慧第一个故事1找出描写晏子的地方，想想到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气，咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）2最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好！请说说你的体会。3、教师指导填空：开狗洞的是（狗国），开城门的才是（国家），现在楚国开的是狗洞，可见楚国是（狗国），那楚王是（狗王）。引导学生谈理解：正常情况访问国家走城门 访问狗国钻狗洞我访问的国家楚国 楚国狗国 楚王狗王（1）楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）指名23个学生读。教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！4、晏子可真会回答。注意看，晏子是怎么说的这句话？（是“看了看”）为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？5、所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（只是看了看，就想出对策来了，说明晏子智慧超群、冷静、有勇气、非常有胆识）6、这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话读8、“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。而“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看 晏子使楚（第二课时）教学目标1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的高贵品质。教学过程：引：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，请大家自由读第四自然段，欣赏哪句就多读几遍。（生自由读）谁来汇报。一、第二个故事句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）说欣赏理由：晏子反驳楚王，说齐国人多。引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。夸张。通过举袖子、挥汗、走路等三种情况来说明人多。你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”说。）举实例，显得有力可信。排比。说排比作用。增强气势，语气渐强。生读。（2）把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。这篇文章出自晏子春秋，改编自其中的一篇古文：晏子春秋杂下九，请看古文是怎么描述的。晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”“张袂成阴”就是大伙把袖子举起来，就连成一片云；“挥汗成雨”就是人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。“比肩接踵”就是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍自创成语。（3）这段中还有哪些地方值得欣赏？（两个问句）“这是什么话？”质问。语气冲。“大王怎么说齐国没有人呢？”晏子问出这个问句之后，他知道楚王的答案吗？所以这是一个反问句。摆出事实之后的反问，目的是为了加强语气，反驳的力量更强。指名读，读出不同语气。（4）过渡语：楚王到底说了什么话，让晏子这样质问？ “难道齐国没有人了吗？”所以晏子回答说“大王怎么说齐国没有人呢？”比较一下楚王说的“人”和晏子说的“人”，你发现了什么？楚王所说的“人”指的不是一般老百姓，而是有本事有本领的人。或者说“能人”。 所以在他的眼里，身材矮小的晏子（不是人才）。那晏子说“大王怎么说齐国没有人呢”中的“人”也是人才的意思吗？（是指齐国的老百姓）这里楚王问的是人才，晏子回答的时候偷换概念，却说的是老百姓，既化解了楚王的侮辱，又借机赞扬了齐国的老百姓。楚王发现了吗？谁为大家完整地读读这段话？感情朗读。句二：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”（请一生装著为难的样子来读这句话？）晏子直接说就好了啊，干嘛还要这样装模作样一下。（怕惹怒楚王，是为了保护自己。）这句话好在哪里，让你这么欣赏。如果直接说，结果会怎么样呢？那后来他侮辱了楚王，楚王拿他没办法。你觉得他说话的一个艺术在哪里？（说坏话之前征求楚王的同意，把选择的难题丢给楚王。同第一个故事）表面上看起来很客气，其实暗藏玄机。楚王上当了吗？（上当了）楚王说实话实说，我不生气。看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。有了楚王的这句话，就等于有了免死金牌啊。看，晏子接下来什么动作。拱了拱手，这个“拱手”学问很大啊。晏子接下来就要开始不客气了。请一位同学加进动作来读一读晏子反击的话。句三： “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。“最不中用”是什么意思？上等国家上等人去 下等国家下等人去我最不中用下等人 我去的国家楚国下等国（2）在这里晏子能实现强有力的反击，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）以退为进。（3）谁来读一读，我们一起欣赏一下晏子说话的艺术。有感情朗读。晏子说完就结束了吗？他还笑了笑。晏子的笑：故意笑了笑：我就要看你一副气到跳脚又不能拿我怎么样的样子。楚王听明白这个话外之音了吗？楚王也笑了，他陪着笑。你读出了什么？很生气又不能发作。自己允诺过不生气。君王一言九鼎，不能反悔。一个“只好”写出了楚王怎样的心情？这真是哑巴吃黄连有苦说不出。（4）小结：这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。（5）这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。二、第三个故事过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。酒席上晏子又有哪些巧妙的回击？（1）犯盗窃罪的齐国人。看到这里有没有什么想说的？（2）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”你注意到楚王是怎样说这句话的吗？笑嘻嘻是用在什么地方？（表示开心）在这里褒词贬用，更显恶毒。谁来笑嘻嘻地读？（指名一学生读）说大臣反应。跟着楚王笑：带着谄媚、觉得晏子这回没话说了：狂妄、一直在羞辱晏子：恶毒。我们知道最后是谁赢了？结果是不好的先说好的这种手法叫做欲抑先扬，这样写渲染了气氛，形成了强烈的反差。笑得多开心，后面就有多丢人。（3）过渡语：让我们看看晏子是怎么回击的：晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。（4）我现在请两组学生分角色朗读，其他学生读旁白。三、超越文本，学当晏子1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？（讨论，指名、同桌交流）2、楚王听了你们的反驳，只好说：“！”（通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能）四、评价晏子，升华主题1、晏子是个怎样的人？临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才、强烈的爱国心、以国家利益为重晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的