数学人教版五年级下册2和5的倍数特征.doc

2和5的倍数特征教学目标 ：1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 教学重点：通过合作学习，探究发现2、5的倍数的特征 教学难点：如何判断一个数是不是2和5的倍数。 教学准备：课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、什么是因数？什么是倍数？（学生口答）2、因数和倍数有什么关系？（学生口答） 这节课我们就来研究倍数的特征。首先我们来研究2和5的倍数特征。（板书课题：2和5的倍数的特征。）二、合作交流，探究新知1、探索5的倍数特征 （出示课件：百数表）（1）根据我们学习过的找倍数的方法，小组合作圈出表中5的倍数。（完成后，生汇报，课件演示）（2）仔细观察5的倍数，你有什么发现？（生归纳，小组汇报） 板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。（生齐读）（课件出示）下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，172，986，990。 过渡：在这组数字中老师说一个数字，“172” 它不是5的倍数，你们能快速说出它是几的倍数吗？你是如何来判断的？（172是2的倍数；172能被2整除）师：其实，2的倍数也是有一定规律的，现在请同学们按照学习5的倍数特征的方法来自主学习2的倍数特征。2、探索2的倍数特征 （课件出示百数表）（小组合作交流，自主学习）（1）课件出示自学提示：1、在百数表中仔细圈出2的倍数。2、仔细观察2的倍数，说说你的发现。（2）生小组汇报，归纳。板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 3、奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类。整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。（课件出示）下面哪些数是2的倍数？20，23，24，108，31，401，826，740，1000，6431（让学生独立完成后汇报。）4、浏览教材，生质疑。三、巩固练习，拓展延伸1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 81002的倍数有：24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。5的倍数有：35，90 ，15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。提问：做完这道题，你发现了什么？90，60, 130，280，8100既是2的倍数又是5的倍数。强调：（板书）个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。2、按要求填空（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。（2）35既是2的倍数，又是5的倍数。（3）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业设计 1、第11页第6题。2、预习新课。板书设计 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是