科学史话稳态概念的提出和发展 (3).doc_第1页
科学史话稳态概念的提出和发展 (3).doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学反思本节课采取了“3min34min+3min”的授课模式，即将课堂的前三分钟用于学生的自学和预习，将中间的34分钟用于本节课教学目标的达成，将后3分钟用于学生的复习和巩固。在教学活动的设计过程中，以学生的自主活动、自主探究、自主学习为主。例如，学生观看微课视频后的自学，学生分组讨论合作后的自学，学生自问自答挖掘考点后的自学。这样的教学模式将课堂充分交还给了学生，就好比将土地交还给农民一样，农民是土地的主人，学生也应该是课堂的主体，教师在这种课堂模式中起到主导作用，负责对学生的讨论活动进行引导。本节课的教学内容层次分明、逻辑紧密、难易分明。针对“稳态概念的提出和发展”这一教学重点，因为比较简单，属于了解层次，所以我选择了提前制作相关微课视频，在课堂上播放，由学生自主观看再自主学习的方式来完成。从完成情况来看，大部分同学喜欢这种方式，既节省了课堂上较多的时间，又比较新颖而能抓住更多学生的注意力。而针对绘制“人体内环境和稳态”的思维导图这一重点和难点，我首先考虑到这是首次尝试完全放手让学生分组独立总结知识点，而且学生对于思维导图的绘制也是第一次，所以在教学设计的时间安排上将更多的时间向这一板块倾斜，同时也预留了时间进行总结和提升。从完成情况看，所有的学生都对这种自己在课堂上“当家做主”的学习方式很感兴趣，在这个过程中非常积极主动的参与到学习中，每一位学生都在为本组的思维导图出谋划策，有的翻看课本，有的设计模型，有的提笔作图，有的商量讨论，大家有分工有合作。在这个过程中，每一位学生都以课本为出发点，结合自己的实际生活体验，获得了很好的情感体验，既有合作的快乐，也有完成作品的愉悦，真正感受到了作为课堂主体的主体地位。在取得良好效果的同时，本节课也有一些需要改进的地方，因为有较多的学生自主体验、自主操作的内容，所以教学有一定的难度，这对教师对课堂的把控能力有更高的要求。所以，下次可以从以下方面进行改进：1、 在课前进行更加充分的准备，布置部分学生提前搜集相关资料，例如生病前后的体温变化、血液检验化验单、酸性食物和碱性食物等。学生查阅搜集了相关资料后，教师带领他们进行归纳总结，将成果在课堂上向其他同学进行讲解展示。2、 对课堂上的时间进行更加合理的把控和分配。因为是初次尝试完全由学生自己发现问题解决问题的教学模式，所以
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论