用频率作为概率的估计值.doc

用频率估计概率的教学反思本节课通过实验估计随机事件发生的概率，并引入模拟实验。备课时注意到与学生的实际生活相联系，先通过课堂实验活动，让学生逐步计算一个随机事件发生的实验频率，并结合统计图使学生认识到频率随试验次数的变化规律，再进一步引导学生使他们能够把频率与概率联系起来，最后归纳出实验频率趋近于理论概率这一规律。从数学角度而言，统计与概率两个学科互为基础，它们是密不可分的整体。因为是新教材的内容，学生所体现出来的基础差异不是很明显，所以给教学带来一定的便利条件。一节课下来收效比较明显，但也因为是新内容，所以在教学的过程中难免会出现一些遗漏和知识的归纳总结不太完善的情况。这节课的教学反思如下：一、教学流程回顾：1、 复习导入 通过几道简单的频率、概率练习，使学生能快速回顾频率与概率的基本知识为该堂课的学习做好铺垫。2、 动手操作通过做抛骰子的试验，让学生能亲身感受，并能培养他们收集数据、处理数据的能力。通过观察折线统计图，使他们初步了解频率与概率的关系。3、 教师点评帮助学生梳理数据和引导学生知道“用频率估计概率”的方法除了可以解决“抛骰子”事件外，还可以应用到其他方面。4、 课堂检测通过练习让学生熟悉用频率估计概率的方法，加深对概率统计定义的理解。5、 课堂总结 通过总结，使学生对本节课所学的知识有一个清晰的认识，同时使他们区分开频率和概率两个概念，知道什么情况的时候用频率来估计概率。6、 课后作业 通过作业了解教学的效果，以便于及时调整教学。二、教学过程成功之举1、 各环节时间安排与原定计划一致，使课堂上的每分钟都能充分利用。2、 实验数据、结果都非常准确。16组学生的800次抛骰子数据，其中“单数向上”的累计频数为404次，出现“单数向上”的频率为0.505，与理论概论非常接近，从而增加了说服力。3、 学生学习气氛非常浓厚。由于这节课的内容与生活联系密切而且难度不大，再加上设计过程中题目和实验都取材于生活，题目难度也是围绕本班的实际情况来设计。所以学生学起来比较轻松、易懂，大家都踊跃回答问题。4、 练习完成的效果非常好。由于学生大部分学生对这节课的内容都能听懂、理解，所以类似的练习题他们基本能顺利完成。三、教学过程“败笔”之处：无论是多成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，在本节课的教学过程中也出现了两处失误。第一、 偏重了口头传授，一些细节内容可以通过学生自己去认识，没必要细讲。第二、虽然一再强调是用频率估计概率，但有些学生做题的时候还是直接把频率的数据写成概率，忽略了估计的含义。四、再教设计：一节课下来，对这个内容的教学方法、教学内容也有了更加深刻的了解。哪些地方教得好，哪些地方还需要改进自己心中也有了数。再教这部分内容时该做好的地方有如下：1、 注重和了解自己所教的班学生学习的习惯。2、 课堂要注重引导，讲太多未必是件好事。3、 课堂练习要做到“精炼”尽量与该堂课所学的内容一致不要刻意追求难度。内容脱离太远学生跟不上，导致降低课堂效果。4、 选材要得当，尽量取材于生活，这样学生学起来比较有兴趣，而且易懂，使课堂达到事半功倍的效果。也能培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。5、 利用多媒体教学，能节省板书的时间，通过图片的播放使学生有了感官的认识，更能提高教学