金能小学语文课题实施计划（2000字）.doc

金能小学语文课题实施计划（2000字）金能课题实施 20xx年秋季学期一、指导思想：严格按照课实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础 做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。以科研带教研，以科研促教研，使教研与科研有机相融。1、参研人员必须保持持久的教育科研理论学习时间；并做好学习笔记。完成不少于10次的学习摘记2、课题组分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，写出心得和总结，参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文，争取每年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获得奖项。3、课题组每学期有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习；参加各级教育学术研究活动；或请专家讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。（二）、突出课题的实践性，将课题研究与校本教研有机结合 学校努力以科研引领教研，将学习和实践纳入到校本研究中，努力提高课题研究实效性，促进教师专业素养的提高。（1）以课堂为阵地。认真落实好课堂教学的每一个环节，从备课中结合学生实际、教学内容进行练点设计；从课堂教学中激发学生练笔的兴趣，提高学生练笔的能力；课后加强学生练笔的批阅与展评。从而让学生乐于练笔，善于练笔、熟练练笔，真正达到减负增效，阅读和习作双丰收。（2）以交流求共进。同学科的教师以集体备课的形式，努力渗透科研元素，在共同研究的过程中开展合作，谈观点、说想法，述反思，相互交流，借他人之长，补已之短，利用集体的力量实现合作和共同提高。（3）以活动促提高。本学期将开展课题组汇报活动，进行优秀论文、优秀教学设计和教学反思(案例)的评比活动，开展各科课堂教学的研究活动，让教师在活动中通过学习观摩和对比，实现自身的提高。（4）以借鉴谋发展。学校将利用走出去、请进来作为常规的培训方法，在走出去学习、借鉴兄弟学校先进经验和邀请知名专家和骨干教师进学校指导的过程中相互比照，找到自身差距，借鉴别人的方法，结合实际，实现教师的自我超越。（三）、加强课题过程性管理，促进课题规范扎实地开展。 学校课题组每月集中活动一次，汇报、交流活动内容；教导处定时检查课题组过程性资料；要求教学反思、案例及备课组研究课都要紧紧围绕课题来进行；每学期一次课题论文、案例评选交流，一次课题研究课交流汇报，保证课题规范、有序进行，并且表扬、奖励课题研究中突出教师，努力调动教师积极性，提高研究实效性。九月份：1、 收集阶段性论文、案例，结集学校专题汇编。2、研究探讨上学期存在的经验与问题，制订本年度课题研究工作计划，明确分工。3、组织骨干教师外出观摩听课、听讲座。十月份：1、组织课题组人员学习相关的课题研究理论，并进行探讨与交流。2、发放问卷调查，统计、分析相关的数据。3、开展课题汇报交流课。十一月份：1、组织课题组成员积极撰写教学论文、案例，并组织投稿，本学期重点汇编一期学生的练笔作品和教师开展课题研究的体会小册。2、结合学校教研活动，对课题进行阶段性成果小结。 十二月份：1、组织课题相关理论学习，交流学习心得。2、组织课题组成员进行总结课题研究成果，准备撰写研究报告20xx年9月 第二篇：小学语文多元化识字教学研究课题计划 2300字 多元化识字教学课题计划一、课题的现实背景及意义程标准明确指出：?识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。?低年级识字教学的目标，首先是要让学生?喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?让学生体验到识字的快乐。? 课堂无疑是学生识字的主渠道。目前的中低段识字教学有以下特点：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。从上述三个特点看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。因此，在识字教学中，根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、生字的构字特点，引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。柳斌同志在?全国小学语文识字教学交流会?上谈到：?真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。?作为语文教师，更需要重视识字教学。在努力学习各种识字教学法之后，结合我们所运用的语文教材的特点，我们认为要在识字教学中，开启学生的情智，必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。二、理论依据1、苏霍姆林斯基的?成功教育?理论前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：?成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。?而?学习兴趣是学习活动的主要动力。?他强调让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。2、陶行之教育思想陶行之以为?好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学?、?学字的意义，是要自己去学，不是坐而受教?，引导学生学会随时随地的自动地学习活知识。上课固然是学习，听报告、与人交流、做家务也是学习，参加社会实践活动、游山玩水，投身大社会、大自然的怀抱更能学到很多很多的活知识。提出了?体验、看书、求师、访友、思考?为途径的五路探讨法。3、皮亚杰的?认知学习?理论瑞士心理学家皮亚杰认为：?人对外界的认识之最初的中介就是活动。 教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有创造、发明和创造。4、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。它是以学生为主体老师主导，为诱发学生自主探究、主动求知。5、布鲁克斯的?建构主义?理论?建构主义?理论认为学生必须主动?投入学习?。死记硬背的知识是?无用知识?。学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积极建构意义，通过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。三、的目标和内容（一）研究预期目标1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。2、有利于培养学生思维能力和创新精神。3、能提供丰富的学习资源，启迪学生思维，有效地帮助学生突破识字难点和进行拓展创新性的学习。4、教会学生识字生活化的方法，掌握科学地识字方法。5、能激发学生主动识字的兴趣，找寻有效地激发学生识字教学生活化的方法。总体目标：通过本课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合教材进行合理安排，遵循一般的认识规律，充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。（二）课题研究的主要内容1.课堂内识字2.生活中识字3.活动中识字4.体验识字成功四.课题研究的原则、方法和步骤（一）研究的原则 抄书上（二）研究的方法主要以行动研究法、比较实验研究法为主，辅之以经验总结法、调查研究法。（三）研究的步骤1、课题研究时间：20xx年12月到20xx年10月2、具体步骤：第一阶段：20xx年12月至20xx年6月（1）完成文献资料的收集、学习。（2）确定课题方案，明确研究方向。（3）修改方案 ，向上级申报课题。（4）集中学习理论，开展教学观摩和研讨。（5）整理上交相关资料。第二阶段：20xx年6月至20xx年9月（1）进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中在识字教学中，开启学生的情智的教学策略。（2）在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生在识字教学中，开启学生的情智的进展情况。（4）撰写课题中期研究报告。第三阶 ：20xx年10月至20xx年2月通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。第四阶段：20xx年4月至20xx年10月（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。（2）撰写课题结题报告。（3）汇编课题案例、论文。 小学语文教研组计划新的学期，为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，更快地成长，为了让数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划，如下：一、工作思路：以推 小学语文教研组计划指导思想：