9第三届全国课堂教学大赛《九寨沟》.doc

全国苏教版（国标本）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛2010年12月2日上午：第一节课课题：四上九寨沟执教者：陈静学校：江苏省张家港市塘市小学会场：审计学院会场记录者：童话剧学生来自：师生问好。师：同学们，咱们今天继续学习课文，师板书课题。生：齐读课题。师：上节课，我们学习了课文，理解了生字词。课文主要告诉我们什么呢？生：主要讲了九寨沟的美景奇观和异兽珍禽。师：老师板书：美景奇观 异兽珍禽。这节课我们就来读课文，从文字中感受这美景。边读边想，读出画面来。写景文章有时一词一句就是一处美景。翻到54页，默读就是不出声的用心读。生：默读（提示：如果你看到一个好的词语就可以圈圈画画，这是一个好的读书习惯。）师：把这句话读给大家听。生：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。师：你有两个词用得特别好。放射出洁白耀眼的光芒。你再读这句话。生读。师：你喜欢那副画面生：镶嵌在师：为什么喜欢这幅画面？生：因为我举得这幅画面很美，琥珀宝石般的师：老师问你，湖泊像生：湖泊像师：这个是个什么句啊？生：比喻句师：有108个，就剩说有108个宝石啊。老师请你再来读读。生读。真好，读文字不但要入言，更要入心。当你听到色彩斑斓，清澈见底你仿佛看到怎么样的画面生：我反骨看打了水在映照下波光粼粼。生：我仿佛看到有许多小鱼在湖水里游来游去。师：你非常幸运，一般是看不到鱼的，只有在生：我仿佛看到了，白云都倒映在湖水中。师：就是这么美，具象一幅画，这就叫“诗情画意”，在这段描写中，还有一段话“每当天气晴朗时，蓝天”生：读师;你的头脑中有画面吗？生:我仿佛看到了湖水中有绿的有蓝的，很美。师：可是这段话中没有出现一个“美”字啊。你是从那句话中感受到的？生：读师：白的更白，绿的更绿，蓝的更蓝，花的呢？生：更花。师：这就叫“五彩缤纷。”生：我还看到了师：是呀湖水清澈见底，连倒影都是妙不可言啊。生;看到了五彩缤纷的石块如五彩缤纷的宝石。师：是呀，如诗如画。生：我看到了这些湖泊很美丽，就像画了。师：找到了这段画面，我们就来把这段画面读好，谁来读读。？生：读“难怪人们把这些琥珀就做“五花海”师：你的脚下踩着你的鼻子嗅着深深地吸口气，多么浪漫的情境啊！谁再来读读。生:读师;好，咱们再一起来读读。生；读师：我们继续交流。生：读“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如”师：告诉大家你为什么喜欢瀑布？生：告诉这个瀑布很壮观。师：文中有“蔚为壮观”这个词语就是很壮大。师：还有那个词也告诉我们这个意思。生：瀑布宛如白练腾空。师：什么叫做白练？生：白布。师;你看到了什么画面？生:我看到很多瀑布流下来，有点朦朦胧胧的感觉。生：像一条条很长的布，就像有人往下扔白布一样。师：这个扔字太大气了。就像有人从上面掉下来一样。生：我听到哗啦啦的声音，感觉泉水很多。生；读师：这就叫“白练腾空”师：不仅看到画面，也听到了声音。生：读：白练腾空师：再壮观一些。生：读生：高低错落。生：高低不平。师：由于之间高度不平，形成了一道天然的台阶。看，这两之间像不像？生：读师：作者在九寨沟这些美景奇怪的时候，写到了四个一。生：一座座雪峰的一，一幅 一道道的一师：读读这四个词。师：看这四个词在写法上有什么特点？生：都要注意窄和宽。师：再想想师：这是你的发现也不错。那你还发现什么？生：ABB形式师：你再把这四个词放到句子中去读，你还发现什么？生：一座座一幅幅一道道一级级都能显示出它的多。师：近看，是一幅幅诗情画意的画面，远看，是一级级诗情画意的精致，怪不得说九寨沟是一个非常美好的童话世界。（视频：九寨沟的清澈见底的湖水，瀑布）现在我们再来读一定更有感受：诗情画意 童话世界生：读词语：诗情画意 童话世界师：把这两个词放到句子中去读读。生：自由读师：九寨沟好看的有很多的。师：看作者向我们介绍了那几种珍稀动物？生：金丝猴 蹦跑的羚羊 憨态可掬的熊猫师：这些动物都有他自己的特点。你选择自己最喜欢的一种动物来读。生：自由读生读：熊猫的那部分内容师：这只小熊猫左照照右照照，今天我怎么这么美啊，全身都是五彩缤纷的。师：你从那个词可以看出来？生读。师：生：读金丝猴的那一段。师：纠正“窥视”的音。你为什么喜欢金丝猴？生：因为眨巴着小眼睛，很可爱。师:是的，很可爱。生:大熊猫的那部分内容。师：有一个词读得比较好“如无其事”你为什么读得这么好？师：你读得真好生：傻乎乎的样子写出来了。师：谁来凭借他的朗读生：很好，羚羊跑得很好，他读得也很快。师：你对着他说。生；对着刚才学生说。师:你的凭借也很棒。给他鼓掌。师：你敢不敢跟他比赛。生：敢。读。师：你觉得你读得怎么样/生：很好，但没有他好.师：你很谦虚。把羚羊的特点读出来了。生：读师：这一个词连续用了四次。生：也许师：为什么这样写？这些动物不一定能看得到。师：是的，于是能看到，有时不一定能看到，你看作者用词多么准啊。生：同桌相互读。师：读者读者，这些珍惜动物在九寨沟生活，都有什么共同的特点？生：不怕人师：不害羞啊生：无忧无虑师：就把这个词送给这些异兽珍禽。他们生活在这里，就是这里的主人，真是因为有他们，这里才生机勃勃，这就是和谐。所以人们才说，这里是人间仙境。一起来读这段话。雪峰插云跟前面有什么联系吗？生：都是成语师;对，作者用词很美，都被你看出来了。生:都是动物师:短短一句话，就把课文中的情感概括出来了。你能用像什么，生:想童话世界。生：童话世界，恰是一个诗情画意的人间仙境，宛如一个动物王国。师：让我们记住这个名字，名字就叫生;九寨沟布置作业。今天就上到这儿，下课。12月2日 上午第一节 上课老师：陈静（B9）文字录入：洌水师生问好师：今天咱们一起来学习九寨沟，一起读课题。上节课咱们通读了课文认识了字词，谁来介绍一下课文主要介绍了什么？生：主要讲了九寨沟的美景奇观和异兽珍禽师：请大家拿出手来，和老师一起写这两个词（板书：美景奇观 异兽珍禽）生：这节课咱们就来细细读课文，老师要求大家做到边读边想，一边读一边在头脑中想象出面面来。默读课文3、4自然段，边读边想。学生默读课文师：（巡视）如果你看到好的词语，你可以拿起笔圈圈画画，这是一个很好的学习习惯生：自己读书师：咱们已经知道了课文第三段描写的美景是 雪峰、湖泊、森林，你最喜欢哪个景物就读哪些句子生：读“雪峰”段师：听得出来，来，把这个美好的感觉放进去，再来读一次生：读（有进步）师：好的，继续生：读“湖泊师：陈老师问你，为什么喜欢这一段生：因为湖泊像宝石师：这个句子有什么特点？生：比喻师：九寨沟有大大小小的湖泊108个，就像108个大大小小的宝石啊，来，再读生：读师：真好。同学们，咱们赌文字不但要入眼还要入心，当你听到“色彩斑斓”这些文字你脑海里出现了怎样的画面？生：当我怕看到清澈见底的时候我仿佛看到了小鱼在水里游来游去师：啊呀，你运气真好，老师告诉你，哪里的水太清了，一般是看不到鱼的，除了在熊猫海那里。生：我仿佛看到白云倒影在水中师：是啊，湖水清澈见底，非常美，就像一幅画，这就叫“诗情画意”（板书）师：课文描写五彩池还有这样一段话，自己读读（出示文章段落）生：读师：你头脑中有画面了生：我仿佛看到了五彩池的水五颜六色非常漂亮师：这段话中没有哪个词是“美”，你从哪里感受到的？生：湖水有绿有蓝，很美丽师：黄的更黄，红的更红，花的更花，这就叫生：五彩缤纷师：还看到什么美？生：天上有地上也有水里也有师：是啊，连倒影都是妙不可言。生：我看到五彩缤纷的石块像看到了五彩缤纷的宝石师：找到这么美好的画面，我们就能把这段话读好，谁来读？生：读“蓝天、白云豆倒影”师：哦，读得真流利，咱们想想，当你脚下踩着落叶，你的鼻子嗅着芬芳，你的手抚摸着深吸一口气，闻一闻谁来读一读？生：读师：好的，咱们一起来读一读美丽的五彩湖泊生：读师：好的，咱们继续来交流生：由此形成的一道道高低错落的瀑布师：告诉大家问什么喜欢这幅画面生：瀑布壮观师：这就叫“蔚为壮观”蔚就是：“盛大”的意思，这里还有那个词也写出了这种意思？生：白练腾空师：什么宛如白练腾空生：瀑布师：什么叫白练？生：白布师：看图，怒看到了什么？生：我看到一匹白布从天上扔下来师：生：我感觉这瀑布甚至比白布还白师：你还听到了什么？生：我听到哗啦啦的声音，感觉泉水很多师：这就叫白练腾空，不仅看到了画面，还听到了声音。读出来。生：读师：还有那个词写出了壮观？生：高低错落、高低不平、银花四溅师：因为高低不平，形成了一道道台阶，想不想看看？出示图画，像不像台阶？生：像师：来，把这蔚为壮观的场面自己读读的生：读师：同学们，作者在写九寨沟奇观时还用到了四个一，找找看生：一座座 一幅幅 一道道 一级级师：眼睛很亮，一起读读生：读师：这四个词写法上有什么特点？生：一座座上面有广字头，一幅幅是巾字旁师：你的发现和别人不一样，也是不错的，还有别的发现吗？生：是ABB形的师：把这些词语放到句子中去读，发现了什么呢？生：我发现一幅幅、一道道、一级级都写出了多师：极目远看，咱们看到的是一大幅诗情画意的画面，近看，是一级级诗情画意的景致，怪不得课文一开始就说九寨沟是“非常美丽的童话世界”陈老师就让大家来看看这个童话世界，看看和课文中描写得是否一样。生：看视频师：美吗？现在再来读这两个词语，会读得更么好，“诗情画意 童话世界”把这个词语放进课文，再读读，生：读课文师：九寨沟啊，好看的好有很多，课文第四节向我们介绍了异兽珍禽，看看介绍了哪几种动物生：金丝猴 大熊猫 小熊猫师：每种动物都有自己的特点，选择你自己最喜欢的动物来读，你看看怎么读才能把这些动物的特点读出来，开始生：自读师：你来读生：“也许你还会行动敏捷的小熊猫”师：哎呀，这只小熊猫呀照照这儿又照照那儿，今天怎么这么美啊，心里可高兴啦，哪个词看出来？生：美滋滋师：再读，美滋滋地读生：再读师：这是一只内向的小熊猫，美在心里了生：金丝猴师：为什么喜欢金丝猴？生：眨巴着眼睛师：真机灵生：憨态可掬的大熊猫师：陈老师发现“若无其事”你读得非常好，为什么这样读？生：写出他不怕人师：把它傻乎乎的样子写出来了生：羚羊师：谁来评价一下她的朗读生：我觉得她读得很好，“窜出来”她读得很快，显示出了羚羊跑得很快师：不要对我说，要对她说生：我觉得你读得真棒！（掌声响起）师：你评价得也很棒，如果让你和她比一比，你敢不敢 ？生：敢。读师：你觉得你自己读得怎样？：生：很好，但不如他好师：真谦虚，把掌声送给这两个人，师：作者在写这一段时，有个词出现了4次生：也许。师：为什么这样写？生：有时能看到，有时不能看到师：用词多么准确啊。来同桌读一读，看谁把动物的特点读出来生：练读师：读者读着大家发现了没有，在九寨沟生活的动物都有一个特点生：有的不怕人，有的怕人生：他们都生活的无忧无虑师：板书，把这四个字送给他们