生物人教版八年级上册鸟的主要特征.doc

鸟的主要特征教学设计授课者：方洁 汕头市达濠中学一、教材分析“鸟的主要特征”是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟”的内容。教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。二、教学目标1. 知识目标：（1）通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。（2）通过资料分析，说出鸟的消化、呼吸、循环系统的特点。（3）通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。（4）概述鸟的主要特征。2. 能力目标：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。3. 情感目标：通过探究学习，养成实事求是的科学态度和乐于探究的精神。三、教学重点和难点：1 重点：（1）概述鸟的主要特征。（2）确立鸟的结构特点与其飞行功能相适应2. 难点：（1）探究鸟适于飞行的形态结构特点。（2）气囊辅助肺呼吸。四、教学过程：教学内容教师行为学生行为教学目的（一）新课导入在优美的鸟鸣声中播放各种各样鸟的图片，引出探究学习的问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？尝试说出图片中各种鸟的名字，认识不同的鸟，感受鸟的美丽。激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课学习。（二）探究鸟适于飞行的形态结构特点展示鸟的标本，提出探究学习的问题：鸟有哪些形态结构特点是适于飞行的？引导学生作出假设。 探究1：鸟的外部形态每个小组发一只鸟的标本，指导学生观察鸟的外部形态，完成思考题。（1）你所观察的鸟的体形是怎样的？（2）鸟的身体覆盖着什么？（3）鸟的前肢演变成什么？探究2：鸟的肌肉、骨骼（1）指导学生阅读资料1：鸟的胸肌和骨骼所占体重的比例。（2）观察“鸟的胸肌”图片，鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度怎样？胸肌附着的部位在哪里？（3）观察鸟的骨骼标本，鸟的骨骼有哪些特点？这些与它的飞行生活有什么关系？学生通过标本的观察和结合已有的经验，初步作出假设：鸟的外形、羽毛、肌肉、骨骼等适于飞行生活。学生观察标本，归纳小结：（1）呈流线型，减小飞行阻力。（2）体表覆羽，起扇动空气、保温作用。（3）前肢变成翼，可振翅飞翔。学生观察图片和鸟的骨骼标本，归纳小结：（1）胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。（2）骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。鸟的外形、肌肉和骨骼的特点与其飞行功能相适应。培养学生通过自学、小组合作学习，提高分析、解决问题的能力。通过“小结”框架设计，培养学生从问题中归纳知识点的能力。通过图片、标本和视频等多种教学形式，为学生提供丰富的学习资源。（三）鸟的其他特征鸟的飞行需要大量能量，能量从哪里来？食物中的能量是如何释放的？1、视觉及消化系统思考：（1）鸟总是不停地找食物，会不会增加体重影响飞行?（2）鸟的消化能力如何？有没有鸟粪落在身上或车上的经历。2、呼吸系统指导学生阅读教材“鸟体内的气囊”图文，阅读文字资料，标出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中的流动方向。 通过比较人和鸟在呼吸时气体交换的次数，理解鸟的气囊辅助肺呼吸。3、循环系统展示资料2：几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析。这些与它的飞行生活有什么关系？4、鸟的生理特点展示资料3：几种动物的体温值，请学生分析。给出恒温动物和变温动物概念。通过呼吸作用的公式，联系鸟的消化、呼吸和循环系统等的特点。观看视频，结合生活经验，小结：（1）鸟的视觉发达，有喙无齿。（2）食量大，消化能力强，随时排便。阅读资料，归纳小结：鸟用肺呼吸，气囊可辅助呼吸。（双重呼吸）鸟的消化、呼吸、循环系统的特点与其飞行功能相适应。分析数据得：鸟心跳频率快。体温高而恒定，属于恒温动物。通过产卵繁殖后代通过前后知识之间的联系，引入鸟其他特征的学习。结合生活经验和直观感知，培养学生分析问题的能力。培养学生图文转换能力。培养学生数据分析处理能力。通过发挥小组合作学习的作用，增强小组的凝聚力，使学生体会小组合作学习的重要性。（四）鸟的主要特征在鸟的许多特征中，引导学生总结鸟的主要特征。体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。促进学生自主构建概念。练习巩固习题检测、反馈。 完成相应练习。检测评价。五、板书：视觉发达有喙无齿食量大,消