语文人教版四年级上册巨人的花园教学设计.doc

巨人的花园教学设计一、导课师说：同学们，我们今天学习的是一篇童话，故事的名字是巨人的花园。师板书课题。师说：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。这个课题有意思，一看就知道是一篇童话，从哪里知道的呢？（从巨人这个词中知道的）为什么？（因为在现实生活中根本就没有巨人。）想像一下，巨人是什么样子的？（高大、威猛）课件课本插图 看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比，（巨人非常的高大、我们一般人不能和他比。）巨人实在是太超常了，这就是童话，童话中的人物就是这样的奇妙。师板书（奇妙）二、初探文本1、 巨人的花园发生了怎样的奇妙故事呢?来，翻开课本，仔细读读课文。注意（读准字音，读通句子，找到主人公，并说说他给你留下了怎样的印象？）自学5分钟。2、都读完了吗？来，看大屏幕！这些都是我们本课的词语，同学们自己试着轻声读一读，特别注意读读红色的生字，再想想，这三组词语在课文中分别描写了什么？A、师指名读读第一组并纠正字音，提问：这组词语在课文中描写的是谁呢？（巨人）B、师指名读读第二组词语，提问：告诉老师，这组词语描写的是？（巨人的花园）C、这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读，来表现表现？那咱们分组来读，边读边感受，好吗？老师听出了不同。读的不错。D、我们来看看第三组词语在课文中描写的又是谁呢？（孩子们）那咱们带上表情有滋有味地来读读。E、注意这个词语（洋溢欢乐）是什么意思呢?“溢”指的是流出来，洋在这里也是多、满的意思。洋溢连在一起就是？（充满了）F、那这个词语在课文中是什么意思呢？我们来读读有关的句子。（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声）这是什么满出来了？其实，要体会这个词语，光读这个句子还远远不够，还要把前面的句子连起来读读呢。（从前）课件 鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、白雪一片的冬天。（孩子们的笑声洋溢在洋溢在洋溢在洋溢在）难怪课文里说（花园里常年洋溢着）三、深究文本1、我们在来看看：故事的主人公是谁？巨人给你留下了怎样的印象？（冷酷的印象、知错就改的印象、一开始、然后、最后的应用，一下子就把课文的大义就说清楚了）看来，抓住主人公的形象，是了解童话大义的一个好方法。 2、同样的一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的同学读出了知错就改，这些都是初读课文给我们留下的印象，那这到底是一个怎样的巨人呢？我们还得细细的读读这个童话，先看看故事的开头。孩子们在花园里玩耍，那么，巨人到哪里去了？（旅游去了）巨人去哪里旅行了？想知道吗？师说：巨人没有朋友，没有家人，他只好到妖怪科昵西家里去串门，一住就是七年。听到这儿，巨人给你留下了怎样的印象？（孤独）师板书。七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，此时的花园，还洋溢着孩子们欢快的笑声呢！那么，巨人是怎么对待这群快乐的孩子的？（仔细默读文章的38自然段）找出有关的句子画一画，交流：巨人说的话和巨人的行为。课件出示：三句话比一比三句话，你发现了什么？（都是巨人赶走孩子们的话）（一次比一次骂的厉害）这三句话都表现了巨人的什么特点呢？有什么相同的地方吗？（说话的内容“滚出去”）（都是感叹句）巨人的自私。这几句话我们应该怎么读呢？要想读好这三句话呀，我们就必须走进巨人的内心去看看，他到底在想些什么呢？为什么这么生气呀？学生自己读读第一句，读出生气的语气，巨人为什么生气呢？如果你是巨人，你是怎么想的呢？读第二句，“好”字拖长才能读出效果，巨人呀，你为什么又生气呢？读第三句，读出生气的语气，巨人，你这次是在对谁发脾气呢？(桃树下的小男孩)。你的眼前出现了一个怎样的巨人？（自私、冷酷）你觉得这个故事怎么样？（精彩极了）童话的情节就是这么的奇妙，别急，孩子们，更奇妙的还在后面呢！课件：课本插图。你看到了什么？（巨人正在和孩子们玩耍！）哎，刚刚巨人还是那么生气，为什么又和好了？那是谁让巨人有了这么大的转变呢？（小男孩）小男孩都做了什么呢？巨人又是如何发生变化的呢?请两位同学合作读读8、9自然段，边听边思考。课件（用会说话的眼神看着巨人，巨人感到火辣辣的）小男孩仿佛再用眼睛告诉巨人什么呢？（没有孩子的地方就没有春天）（快乐要和大家一起分享）你都能想到这一层了，真了不起！（要善待孩子，孩子会给你带来快乐）巨人看着小男孩，心里很不是滋味，他觉得很惭愧，用课文中的一个词来形容巨人的心情（火辣辣）小男孩是怎么做的呢？读读小男孩的做法。发生了奇妙的一幕！ 世界重新变得（鲜花盛开、绽出新芽、草翠花开），不再是（鲜花凋落、树叶飘落、冰雪覆盖） 看