第1课　书林漫步.doc

第一课 诗书画印的完美结合（说课稿）尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是八年级上册第三单元的第一课诗书画印的完美结合。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析 本课节选自人教版八年级上册第三单元第一课，属于“设计.应用”课型。本课以“情景引入发现探讨深入研究实践提高归纳小结”的教学思路进行授课。引导学生从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，让学生从中初步了解中国画艺术，学会如何从诗书画印结合的角度去赏析一幅中国画，为下一节课用笔墨表达画家情感做铺垫。二、学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是从绘画与诗词、书法、篆刻之间的关联思路不清晰。经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们对中国画产生浓厚的学习兴趣。三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置1、知识与技能目标为： 学习书籍的结构，初步了解并掌握书籍设计的概念与不同形式。2、过程与方法目标为：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。 3、情感、态度价值观目标为：通过学习欣赏和资料收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。四、教学重、难点通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：展示介绍古今中外的书籍设计。教学难点为：了解书的设计概念，发展，种类，结构。五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好教师范画和挂图是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件 范画 （国画、油画）学生准备：绘画工具等六、教法学法通过初次设计比较分析提高认识再次设计的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。七、教学过程根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下： （二）讲授新课：问题：什么是中国画？学生思考回答。（中国画定义）诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体。从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切联系，初步了解中国画艺术。由诗词红豆引出诗画结合的创始人唐代诗人王维。一、诗与画的结合诗画结合两层意义：赏析现代齐白石的国画不倒翁教师引导学生分析不倒翁画中诗词的含义；赏析清代郑燮的国画竹石图教师引导学生分析诗词的含义及题诗位置的作用。 二、书与画的结合 教师向学生引出落款。 赏析开题款先河的作品。 教师向学生介绍题款的类型： （横题，直题，满题，多题，随形题，穿插题。） 三、印与画的结合 印章在书画作品中的四种作用； 教师向学生介绍不同位置的印。（三）游戏体验： 题目1：为画题诗； 材料：柳宗元的江雪 题目2：为诗作画； 材料：杨万里的小池（四）课后小结：诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体。使人们在欣赏时，得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。也正因为这样，使中国画成为独具特色的画种。（五）布置作业： 选择一幅自己喜欢的中国画，用文字的形式尝试从诗书画印结合的角度进行评价。其中导入2分钟，讲授新课20分钟， 拓展训练13分钟，教师总结5分钟。八、本课的板书我是这样设计的：多媒体屏幕1、中国画的定义；2、构成