新高中英语教材的教学思路.doc

新高中英语教材的教学思路1一、对新课标与新教材的总体认识二、课堂教学的总体设计原则和思路三、教材中各部分的处理思路与实例分析四、教学中如何实现课程目标 五、如何进行课堂教学评 1.关于新教材的关键词: *以学生为主体 *为用而学-学会用语言做事;学会学习;学会做人 *学中做,做中学 -体验，发现，归纳，运用, 创造，探究，发展 -自主意识，合作意识，情感意识的形成 *以话题为中心呈现听说读写的材料和学习任务 对新课标与新教材的总体认识 (1) 对新课标与新教材的总体认识(2) 2.使用新教材必须明确以下几种关系:*教材与教学的关系 “教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 *教师与教学的关系*考试与教学的关系课堂教学的总体设计原则和思路(1) 1.新教材的单元整体教学设计和重组1)新教材重组的原则 通读整个单元，熟悉教学内容，领悟编写意图，结合实际(学生认知水平,心理特点等), 恰当取舍。2)新教材重组的理念 倡导图式理论，坚持input-based instruction的教学理念，运用英语“四位一体”语言技能体系，即 3) 新教材重组的方法 删减法 扩充法 简化法 调整法 替换法 4)新教材重组的方式和实例 通常每单元7课时，可这样重组： Warming up; Talking Reading Learning about Language Grammar Using language Writing（与听/说/读结合）同步综合练习;自我评价 新高中英语教材的教学思路2 Period 1-Words(语音); Warming-up; Talking (Page 41) 听说活动课 Period 2-Reading (Page 2) 阅读课 Period 3- Learning about Language Reading 中的词汇句型和语法(练习内容是阅读文段的延展,重组时应考虑以话题内容的相关性为线索;又如Period 4的编排) Period 4-Listening(Page 41); Listening Task(P43) Period 5-Using Language (Page 6)；Reading Task (Page 44 ) 综合活动课 Period 6-Writing(Page 7) 写作课 Period 7-Language Practice and summary(自编练习; Summing up(P8); Learning tip(P8); Checking yourself(P47)综合练习与自我评价课堂教学的总体设计原则和思路(2) 2.单节课的设计思路和原则 *Student centered; *Integrating skills; *Input first; *Scaffolding ;教材中各部分的处理思路与实例分析(1) 1.Warming-up的两种处理建议: *作为Reading的热身(Book 1,Unit 2); *作为单元的热身(Book 1,Unit 1);Warming up课堂教学设计实例实例：必修1， Unit 1Scoring sheet for the survey(P8) 1. A1 2. A1 3. A1 4. A3 5. A0 B3 B2 B2 B2 B6 C教学中如何实现课程目标(2) 在英语教学中培养文化意识 新教材以其大容量的信息，为培养学生的文化意识创造了很好的机会。培养文化意识重在扩大面上的搜索范围，对阅读材料进行深层次的挖掘，把对英语国家文化意识的理解引向思维的深处。u 教学中如何实现课程目标(3)在英语教学中发展学生的情感态度 提升教师的情感态度 u 营造互动的课堂 通过分析，理解，欣赏文字材料，维持并发展学生学习英语的兴趣、动机、自信、意志和合作精神。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 教学中如何实现课程目标(4) 通过发现问题, 解决问题，完成听说读写等任务，引导学生学习使用包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等在内的英语学习策略,旨在引导学生优化学习方式，提高自主学习能力,形成具有个性的学习方法和风格。学习策略在教学中的渗透,既是手段,又是目标。 在英语教学中学习使用学习策略 课堂教学时间很紧，哪有额外的时间来培养文化意识，情感态度还有学习策略呢？ 考试又不考这些，还是把时间都用来学多点语法，词汇实在；培养策略，情感纯粹是浪费时间。？ 习策略培养的个案研究 1. 学习策略培养的方法 将培养融入平时的英语教学中 2. 使用自我评价表格（Summing up, Learning tip, checking yourself; Unit Diary; Self-assessment etc.）引导学生对一段时间学习情况作总结，自我反思，培养自主学习的能力。在总结反思基础上制定下一部的学习计划，（调控策略的培养：Self-monitoring, Self-evaluation etc.） 如何进行课堂教学评价课堂教学评价的重点 课堂教学的目标是否瞄准了培养学生综合运用语言能力，即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识 。 课堂教学是否以学生为中心，其重要标志是教师是否在上课开始、中间和结尾时都用提出问题作引导，并随之有做事活动展开。而且开放性的问题至少占一半。 教学内容是否联系到学生的其他学科知识以及现实生活。其重要指标是：堂上是否利用到学生已知的知识或以往的经历，是否鼓励学生与周边社会互动，如观察、收集有关资料并整理汇报等。 教学方法是否采用了探究型、发现式的方法，其重要观察点也是看教师是否在讲新课或开展活动时以提问引路，以解决问题为结果。其中包括超越课文本身的开放性问题，并确保学生有机会议论对这些问题的不同答案，并且教师尊重学生的不同观点。 教学活动是否考虑到学生的个体差异，